Начальный этап, направленный на создание атмосферы доверия и вовлечение учащихся в обсуждение темы. Учитель ставит проблему, задает вопросы, провоцирующие размышления о том, как много информации окружает человека в современном мире. Цель - заинтриговать и подготовить к дальнейшей работе. Важно обозначить проблему перенасыщения информацией и необходимость умения ее фильтровать.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы о потоке информации, с которым они сталкиваются ежедневно.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своим опытом, высказывают предположения.

Длительность: 5 мин.

Раскрытие метафоры человека как губки, впитывающей в себя информацию. Обсуждение, что губка впитывает всё подряд, независимо от качества, также и человек постоянно подвергается информационному воздействию. Обсуждается, как эта метафора отражает наше восприятие мира, и какие последствия могут быть, если не контролировать процесс 'впитывания'.

Действия учителя: Предлагает учащимся подумать над метафорой 'губка' и ее применением к человеку в контексте информации.

Действия учащихся: Высказывают свои мысли и мнения, приводят примеры.

Длительность: 7 мин.

Анализ различных источников информации (СМИ, интернет, социальные сети, книги, общение с другими людьми). Обсуждение их надежности и влияния. Важно обратить внимание на то, что каждый источник информации имеет свои цели и может представлять информацию в определенном ключе.

Действия учителя: Проводит мозговой штурм, выявляя основные источники информации.

Действия учащихся: Называют источники информации, делятся своим опытом, оценивают их надежность.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение методов фильтрации информации: критическое мышление, проверка фактов, сравнение различных источников, обращение к экспертам. Разъясняется важность умения отличать факты от мнений и оценок, и недоверчиво относиться к сенсационным заголовкам и непроверенным данным.

Действия учителя: Предлагает учащимся обсудить, как они фильтруют информацию и какие методы используют.

Действия учащихся: Делятся своими способами фильтрации информации, приводят примеры.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся получают задание проверить достоверность новостного сообщения. Анализируются источники, ищутся подтверждения и опровержения информации. Обсуждение результатов и выводов. Цель - закрепить навыки критического мышления и проверки фактов на практике.

Действия учителя: Предлагает учащимся выполнить практическое задание.

Действия учащихся: Работают в группах, проверяют новостное сообщение, обсуждают результаты.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение последствий неконтролируемого потребления информации: стресс, тревожность, депрессия, формирование ложных представлений о мире. Рассматриваются примеры манипулирования общественным мнением и пропаганды. Важно понимать, что информация может оказывать сильное негативное воздействие на психическое и эмоциональное состояние человека.

Действия учителя: Направляет дискуссию, задает вопросы о негативном влиянии информации.

Действия учащихся: Делятся своим опытом, высказывают свои опасения, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение правил информационной гигиены: осознанное потребление информации, ограничение времени, проводимого в социальных сетях, выбор достоверных источников, позитивный контент. Цель – сформировать у учащихся осознанное отношение к потреблению информации и помочь им заботиться о своем информационном здоровье.

Действия учителя: Предлагает выработать правила информационной гигиены.

Действия учащихся: Предлагают свои идеи, обсуждают и приходят к общему мнению.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение ответственности человека за ту информацию, которую он потребляет и распространяет. Важно подчеркнуть, что каждый человек несет ответственность за свои слова и поступки в информационном пространстве, и должен быть осознанным потребителем и распространителем информации.

Действия учителя: Направляет дискуссию, задает вопросы об ответственности за информацию.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, приводят примеры.

Длительность: 3 мин.

Заключительный этап, направленный на осмысление полученных знаний и формирование выводов. Учащиеся делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, подводят итоги. Важно помочь им связать полученные знания с собственной жизнью и определить, как они будут использовать их в дальнейшем.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы о впечатлениях и выводах.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями, отвечают на вопросы, подводят итоги.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка книг, статей и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы. Это позволит учащимся углубить свои знания и продолжить самообразование.

Действия учителя: Предоставляет учащимся список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 0 мин.