Создание позитивной атмосферы и актуализация темы классного часа. Учитель привлекает внимание учеников к значимости чтения, спрашивает, какие книги больше всего нравятся, а также о том, что они чувствуют, когда читают книгу. Подчеркивается роль чтения в получении новых знаний и эмоциональном развитии. Ставится задача - осознать, почему чтение важно для каждого человека.

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, делятся первыми впечатлениями о чтении.

Длительность: 5 мин.

Ученики высказывают свои ассоциации со словом «книга» и рассказывают о своем опыте чтения. Этот этап позволяет выявить исходный уровень читательской культуры и интереса к чтению в классе. Учитель подводит итог мозговому штурму, обобщая мнения учащихся и подчеркивая многообразие функций книги.

Действия учителя: Проводит мозговой штурм, записывает ответы учеников на доске.

Действия учащихся: Принимают участие в мозговом штурме, высказывают свои мысли.

Длительность: 7 мин.

Ученики по очереди рассказывают о своих любимых книгах, объясняя, чем они привлекли их внимание, что нового они узнали, какие эмоции испытали. Важно, чтобы ребята учились говорить о прочитанном, аргументировать свой выбор, проявлять интерес к мнению других. Учитель направляет дискуссию, задавая уточняющие вопросы.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, задает вопросы, побуждающие к размышлениям.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями о любимых книгах.

Длительность: 8 мин.

Учитель зачитывает известные цитаты из различных книг, а ученики должны угадать, из какой книги они взяты. Это позволяет проверить знания учащихся и пробудить интерес к классической литературе. Игра проводится в игровой форме, с возможностью получения небольших призов или поощрений.

Действия учителя: Зачитывает цитаты, следит за ходом игры.

Действия учащихся: Угадывают книги по цитатам.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение роли книги в эпоху цифровых технологий. Ученики высказывают свои мнения о преимуществах и недостатках чтения книг в электронном формате, о влиянии интернета и социальных сетей на интерес к чтению. Учитель подводит к выводу о том, что электронные книги и традиционные книги могут дополнять друг друга.

Действия учителя: Направляет дискуссию, предлагает разные точки зрения.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения о влиянии технологий на чтение.

Длительность: 6 мин.

Ученики получают задание написать краткий отзыв о прочитанной книге (или о книге, которую они хотят прочитать). Акцент делается на выражении собственного мнения, аргументации, оценке книги с точки зрения личных интересов и предпочтений. Учитель оказывает помощь при необходимости.

Действия учителя: Раздает задание, консультирует учеников.

Действия учащихся: Пишут книжные отзывы.

Длительность: 5 мин.

Несколько учеников делятся своими отзывами с классом. Обсуждение, вопросы, комментарии. Данный этап позволяет развить навыки публичных выступлений и аргументированной речи.

Действия учителя: Организует презентацию отзывов, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Представляют свои отзывы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Ученики отвечают на вопрос: что нового они узнали или поняли во время классного часа. Какие мысли и чувства у них вызвала тема чтения? Что они могут изменить в своем отношении к чтению? Это помогает закрепить полученные знания и сформировать осознанное отношение к чтению.

Действия учителя: Задает вопросы, направляющие на рефлексию.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями и чувствами.

Длительность: 3 мин.

Учитель сообщает о домашнем задании – прочитать отрывок из новой книги и подготовить небольшое сообщение о своих впечатлениях. Подчеркивается важность самостоятельного чтения и углубления знаний по теме.

Действия учителя: Объявляет домашнее задание, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают домашнее задание.

Длительность: 2 мин.

Представление списка рекомендуемой литературы по теме классного часа. В список могут входить как классические произведения, так и современные книги, соответствующие возрасту и интересам учащихся. Учитель предлагает ученикам использовать список для расширения своего читательского кругозора.

Действия учителя: Демонстрирует список литературы.

Действия учащихся: Ознакомливаются со списком литературы.

Длительность: 1 мин.