Данный этап посвящен актуализации знаний учащихся о юморе и его значении. Создается позитивная атмосфера, формулируются цели и задачи классного часа. Обсуждается, что такое смех и почему он важен для человека. Учитель акцентирует внимание на важности доброжелательности и уважения ко всем участникам мероприятия. Задаются вопросы, стимулирующие размышления об особенностях чувство юмора у разных людей, а также о роли юмора в различных сферах жизни.

Действия учителя: Начинает урок с приветствия и создает позитивную атмосферу.

Действия учащихся: Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на вступительные вопросы.

Длительность: 5 мин.

Этап направлен на определение понятия юмора, его видов и функций. Учащиеся анализируют различные примеры шуток, анекдотов и юмористических ситуаций. Различают юмор, сатиру, иронию, сарказм. Обсуждают, что делает шутку смешной и какие факторы влияют на восприятие юмора разными людьми. Подчеркивается, что юмор может быть как позитивным, так и негативным, в зависимости от содержания и цели.

Действия учителя: Предлагает учащимся определить понятие юмора и привести примеры.

Действия учащихся: Учащиеся активно обсуждают различные виды юмора и приводят примеры из жизни.

Длительность: 7 мин.

На данном этапе рассматриваются психологические аспекты смеха и его влияния на физическое и психическое здоровье человека. Учащиеся узнают о физиологических изменениях, происходящих в организме во время смеха, а также о его положительном воздействии на иммунную систему, сердечно-сосудистую систему и общее самочувствие. Обсуждается роль смеха в снятии стресса и улучшении настроения.

Действия учителя: Предоставляет информацию о влиянии смеха на здоровье человека.

Действия учащихся: Учащиеся слушают и задают вопросы относительно влияния смеха на организм.

Длительность: 6 мин.

Этап посвящен обсуждению этических аспектов юмора и правил хорошего тона. Учащиеся анализируют примеры шуток, которые могут быть оскорбительными или неуместными. Обсуждают, как избежать насмешек и оскорблений в общении. Подчеркивается важность уважения к чувствам других людей и соблюдения моральных норм.

Действия учителя: Предлагает учащимся обсудить этические аспекты юмора и привести примеры неуместных шуток.

Действия учащихся: Учащиеся приводят примеры и обсуждают границы допустимого юмора.

Длительность: 6 мин.

Проводится небольшая юмористическая разминка с играми и заданиями, цель которых – создать позитивную атмосферу и снять напряжение. Например, игра «Кривые зеркала», где нужно смешно изобразить различные ситуации, или конкурс на самую смешную историю. Учитель модерирует процесс, следя за тем, чтобы игры проходили в доброжелательной атмосфере.

Действия учителя: Проводит юмористические игры и конкурсы.

Действия учащихся: Учащиеся активно участвуют в играх и конкурсах.

Длительность: 5 мин.

Учащимся демонстрируются короткие юмористические зарисовки или сценки. После просмотра проводится анализ: что именно было смешным, какие приемы юмора использовались, какие эмоции вызвали зарисовки. Учащиеся делятся своими впечатлениями и мнениями. Особое внимание уделяется анализу юмора с точки зрения этики и морали.

Действия учителя: Демонстрирует юмористические зарисовки и модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся просматривают зарисовки и делятся своими впечатлениями.

Длительность: 6 мин.

Варианты заданий: придумать смешной случай из жизни, сочинить короткий анекдот, написать юмористическое стихотворение. Необходимо, чтобы шутка была доброй, не оскорбляющей никого. Созданные шутки зачитываются в классе, остальные учащиеся оценивают их оригинальность и смешной эффект. Учитель оказывает помощь в разработке и шлифовке шуток.

Действия учителя: Предлагает учащимся творческое задание и оказывает помощь.

Действия учащихся: Учащиеся создают собственные шутки и представляют их классу.

Длительность: 5 мин.

Проводится дискуссия на тему, как позитивный юмор помогает в повседневной жизни, в общении с друзьями и близкими, в преодолении трудностей. Учащиеся делятся личным опытом использования юмора для поддержания хорошего настроения и разрешения конфликтных ситуаций. Учитель направляет дискуссию, подчеркивая важность позитивного мышления.

Действия учителя: Направляет дискуссию на тему позитивного юмора.

Действия учащихся: Учащиеся делятся личным опытом и мнениями.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия, где учащимся предлагается поделиться своими впечатлениями о классном часе. Что нового они узнали? Что понравилось больше всего? Как они планируют использовать полученные знания в жизни? Можно использовать различные приемы рефлексии, такие как «Микрофон», «Дерево желаний», «Ассоциации».

Действия учителя: Проводит рефлексию, помогая учащимся осмыслить полученные знания.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими впечатлениями и обсуждают полученные знания.

Длительность: 2 мин.

Представляется список литературы и интернет-ресурсов, позволяющих углубить знания по теме психологии юмора. Рекомендованы книги и статьи по психологии, юмору, этике общения. Также можно указать ссылки на юмористические сайты и блоги, которые могут быть полезны для дальнейшего изучения темы. Подчеркивается, что юмор – это сложный и многогранный феномен, который требует дальнейшего исследования.

Действия учителя: Представляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Учащиеся записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 2 мин.