Начало классного часа, создание позитивной атмосферы и мотивации к обсуждению темы. Учитель обращает внимание учеников на значимость добрых слов в повседневной жизни и напоминает о важности уважительного отношения друг к другу. Задача этапа – завлечь учащихся, заинтересовать их темой и сформулировать ожидаемые результаты встречи. Ученики должны понять, что доброе слово – это мощный инструмент, который может оказать положительное влияние на окружающих. Обсуждается актуальность темы для подросткового возраста.

Действия учителя: Приветствует учеников, создает позитивную атмосферу, формулирует тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, высказывают свои предположения о значении доброго слова.

Длительность: 5 мин.

Определение учащимися критериев доброго и злого слова. Ученики делятся своими мыслями и примерами, обсуждая различные варианты. Этот этап позволяет активизировать словарный запас учащихся и сформировать понимание того, какие слова могут вызывать положительные или отрицательные эмоции. Учитель направляет дискуссию, помогая учащимся систематизировать информацию и сделать выводы. На доске составляется список 'добрых' и 'злых' слов.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, направляет дискуссию, фиксирует результаты на доске.

Действия учащихся: Предлагают примеры добрых и злых слов, участвуют в обсуждении.

Длительность: 8 мин.

Анализ конкретных ситуаций, в которых слова оказали сильное влияние на человека. Разбор примеров из литературных произведений и известных фильмов. Акцент делается на том, как слова могут мотивировать, вдохновлять, поддерживать или, наоборот, обидеть, оскорбить, унизить. Учащиеся анализируют поведение героев и делают выводы о последствиях их слов. Обсуждается роль интонации и контекста в восприятии речи.

Действия учителя: Предлагает примеры, организует обсуждение, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Анализируют примеры, высказывают свое мнение, делают выводы.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение различных видов речевой агрессии: оскорбления, угрозы, сарказм, манипуляции. Обсуждение способов защиты от речевого насилия и конструктивного реагирования на агрессивные высказывания. Учащиеся учатся распознавать манипулятивные техники и находить аргументы для защиты своей позиции. Важно подчеркнуть, что агрессию нельзя отвечать агрессией, а лучше использовать мирные способы разрешения конфликтов.

Действия учителя: Объясняет виды речевой агрессии, предлагает стратегии защиты, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Приводят примеры речевой агрессии, обсуждают способы реагирования.

Длительность: 6 мин.

Отработка навыков конструктивного общения в конфликтных ситуациях. Учащиеся разыгрывают заранее подготовленные сценки, в которых они должны находить компромиссы, выражать свои мысли и чувства уважительным образом и избегать оскорблений. Учитель выступает в роли модератора, направляет дискуссию и дает обратную связь. Цель этапа – помочь учащимся развить уверенность в себе и научиться эффективно взаимодействовать с окружающими.

Действия учителя: Организует ролевые игры, выступает в роли модератора, дает обратную связь.

Действия учащихся: Участвуют в ролевых играх, разыгрывают сценки, учатся конструктивно общаться.

Длительность: 8 мин.

Упражнения на развитие эмпатии. Учащиеся представляют себя на месте другого человека и пытаются понять его чувства и мотивы. Обсуждение важности умения сопереживать и учитывать точку зрения других людей. Этот этап помогает учащимся развить эмоциональный интеллект и улучшить свои межличностные отношения. С помощью вопросов учитель помогает ученикам глубже прочувствовать ситуации и понять мотивы поведения разных персонажей.

Действия учителя: Проводит упражнения на развитие эмпатии, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Участвуют в упражнениях, высказывают свое мнение, делятся своими чувствами.

Длительность: 5 мин.

Коллективное создание списка правил доброго общения, которые учащиеся обязуются соблюдать в повседневной жизни. Это может быть как формальный документ, так и просто набор советов и рекомендаций. Задача этапа – закрепить полученные знания и сформировать у учащихся устойчивый навык позитивного общения. Ученики могут представить свои правила в творческой форме: создать плакат, презентацию или видеоролик.

Действия учителя: Организует коллективную работу над созданием кодекса, помогает ученикам сформулировать правила.

Действия учащихся: Предлагают правила доброго общения, обсуждают их, составляют кодекс.

Длительность: 4 мин.

Оценка разработанного кодекса доброго общения. Ученики анализируют каждый пункт, уточняют формулировки, дополняют список. Задача этапа – убедиться, что все ученики понимают и принимают правила, сформулированные в кодексе. Особое внимание уделяется практическому применению правил в различных жизненных ситуациях. Учитель поощряет инициативу и творческий подход к созданию кодекса.

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает ученикам уточнить формулировки.

Действия учащихся: Обсуждают правила кодекса, вносят предложения, принимают окончательный вариант.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащиеся отвечают на вопросы: что нового они узнали, что показалось наиболее важным и как они будут применять полученные знания на практике. Учитель оценивает результаты работы и дает обратную связь. Задача этапа – закрепить полученные знания и стимулировать учащихся к дальнейшему самосовершенствованию. Проводится короткая анкета с вопросами о впечатлениях от классного часа.

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги, оценивает результаты.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями, оценивают работу.

Длительность: 3 мин.

Представление списка книг, фильмов и интернет-ресурсов, посвященных теме общения и этикета. Эти материалы могут быть использованы учащимися для дальнейшего самостоятельного изучения темы и расширения своего кругозора. Учитель рекомендует учащимся ознакомиться с предложенными материалами и поделиться своими впечатлениями на следующем классном часу.

Действия учителя: Представляет список литературы, рекомендует материалы для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.