Начальный этап классного часа направлен на создание благоприятной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о роли общения в жизни человека. Учитель создает мотивацию к изучению темы, подчёркивая важность умения говорить и слушать. Обсуждаются общие представления о доброте и вежливости, проводится мозговой штурм, чтобы ученики высказали свои мысли о том, что значит быть добрым в общении. Вводная часть поможет школьникам понять значимость правильной речи для построения гармоничных отношений.

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, высказывают свои мнения.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен определению понятия «доброречие» и его ключевых характеристик. Учитель предлагает учащимся подумать, чем доброречие отличается от обычной речи, какие признаки ему присущи. Рассматриваются примеры доброречивых и недоброречивых высказываний, проводится анализ их воздействия на слушателей. Обсуждается важность искренности, уважения и эмпатии в доброречивом общении.

Действия учителя: Предлагает определение, организует обсуждение.

Действия учащихся: Высказывают свои предположения, приводят примеры.

Длительность: 7 мин.

Здесь рассматривается влияние слов на эмоциональное состояние человека и межличностные отношения. Учащимся предлагается оценить, как определенные фразы могут влиять на самооценку, настроение и поведение людей. Проводится анализ примеров позитивного и негативного воздействия слов, включая комплименты, критику, оскорбления и поддержку. Демонстрируется видеоролик с примерами.

Действия учителя: Демонстрирует примеры, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют примеры, делятся своими переживаниями.

Длительность: 5 мин.

Этап посвящен применению принципов доброречия в различных жизненных ситуациях. Учащиеся работают в группах, рассматривая конкретные сценарии общения (например, разговор с другом, общение с учителем, разрешение конфликта). Они должны предложить доброречивые ответы и действия, которые помогут улучшить коммуникацию и предотвратить недопонимание. Особое внимание уделяется умению выражать свои чувства и потребности.

Действия учителя: Предлагает сценарии, координирует работу групп.

Действия учащихся: Работают в группах, предлагают решения.

Длительность: 7 мин.

На этом этапе учащиеся знакомятся с распространенными приемами манипуляции в речи и учатся их распознавать. Рассматриваются такие техники, как обвинение, перекладывание ответственности, обесценивание чувств, лесть и шантаж. Ученикам предлагается проанализировать примеры манипулятивных высказываний и определить, какие приемы используются. Обсуждается, как реагировать на манипуляции и защищать свои границы.

Действия учителя: Объясняет приемы манипуляции, приводит примеры.

Действия учащихся: Анализируют примеры, делятся своим опытом.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается выполнить практическое упражнение. Каждый ученик пишет на листочках бумаги комплименты и слова поддержки для своих одноклассников, а затем обменивается ими. Это способствует созданию атмосферы позитива, взаимоуважения и доверия в классе. Подчеркивается важность искренности и доброжелательности при выражении своих чувств.

Действия учителя: Организует упражнение, следит за соблюдением правил.

Действия учащихся: Пишут комплименты, обмениваются ими.

Длительность: 4 мин.

Учащиеся коллективно составляют правила доброречия для школьного класса. Каждая группа вносит свои предложения, которые затем обсуждаются и обобщаются. Созданные правила записываются на листе бумаги и оформляются в виде плаката, который размещается на видном месте в классе. Это способствует формированию ответственности за соблюдение культуры общения.

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает обобщить предложения.

Действия учащихся: Вносят предложения, обсуждают и обобщают.

Длительность: 5 мин.

Проводится общее обсуждение результатов классного часа. Учитель задает вопросы, стимулирующие учащихся к размышлениям о том, как они могут применять полученные знания на практике. Обсуждаются сложности и препятствия, которые могут возникнуть при использовании доброречия в реальных ситуациях. Оценивается эффективность проведенных упражнений.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями, обсуждают сложности.

Длительность: 3 мин.

Рефлексия позволяет учащимся осмыслить свои переживания и впечатления от классного часа. Учитель предлагает ребятам ответить на вопросы: «Что нового вы узнали?», «Как вы можете применить полученные знания на практике?», «Что было самым интересным/сложным?». Ответы записываются и анализируются.

Действия учителя: Проводит рефлексию, собирает обратную связь.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставляется список литературы и ресурсов, которые помогут учащимся углубить свои знания о культуре общения и психологии отношений. В список входят книги, статьи, сайты и видеоматериалы. Учащиеся могут использовать эти ресурсы для самостоятельного изучения темы и дальнейшего развития своих коммуникативных навыков.

Действия учителя: Предлагает список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Ознакамливаются со списком, задают вопросы.

Длительность: 1 мин.