Этап направлен на создание позитивной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о дружбе. Обсуждение значения дружбы в жизни человека. Начиная с приветствия, классный руководитель вовлекает ребят в обсуждение, задавая вопросы о том, что для них значит дружба, какие качества они ценят в друзьях. Важно создать ощущение доверия и открытости, чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно, высказывая свое мнение. Цель этапа – подготовить учащихся к дальнейшей работе и обозначить тему классного часа.

Действия учителя: Приветствует учащихся и представляет тему классного часа.

Действия учащихся: Учащиеся приветствуют учителя и слушают вступление.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе учащиеся совместно формируют определение понятия «дружба». Учитель предлагает учащимся вспомнить, какие качества характеризуют настоящего друга, какие поступки свидетельствуют о дружбе. Проводится мозговой штурм для выявления ключевых характеристик дружбы. Результатом этапа станет общее определение дружбы, записанное на доске или ватмане. Важно, чтобы учащиеся принимали активное участие в обсуждении и делились своим опытом.

Действия учителя: Проводит мозговой штурм и помогает сформулировать определение дружбы.

Действия учащихся: Учащиеся активно участвуют в обсуждении и предлагают свои варианты определения дружбы.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается ряд ситуаций, связанных с дружбой и взаимоотношениями в коллективе. Каждая ситуация требует анализа и обсуждения возможных вариантов решения. Цель этапа – развитие навыков анализа ситуаций, поиска компромиссов и принятия ответственных решений. Учитель выступает в роли модератора, направляя обсуждение в конструктивное русло и помогая учащимся увидеть разные точки зрения.

Действия учителя: Предлагает учащимся ситуативные задачи и помогает их анализировать.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют ситуации и предлагают свои варианты решения.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение причин возникновения конфликтов в дружеских отношениях. Учащиеся рассматривают различные стратегии разрешения конфликтов, такие как компромисс, уступки, просьба о помощи. Акцент делается на важности уважительного отношения к мнению другого человека и готовности к диалогу. Учитель предлагает учащимся примеры успешного разрешения конфликтов из жизни.

Действия учителя: Обсуждает причины конфликтов и стратегии их разрешения.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своим опытом разрешения конфликтов.

Длительность: 6 мин.

Раскрытие понятия эмпатии как способности понимать и сопереживать чувствам другого человека. Учащиеся учатся распознавать эмоциональное состояние своих друзей и оказывать им поддержку. Проводится упражнение на развитие эмпатии, например, игра «Почувствуй себя на месте другого». Важно подчеркнуть, что эмпатия – это основа настоящей дружбы и взаимопонимания.

Действия учителя: Объясняет понятие эмпатии и проводит упражнение на ее развитие.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в упражнении и делятся своими впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Проведение командного задания, направленного на развитие навыков сотрудничества и взаимопомощи. Например, это может быть выполнение общего творческого проекта (создание коллажа, стенгазеты, рисунка). Цель этапа – показать учащимся, что совместная работа может быть более эффективной и приятной, чем индивидуальная. Важно, чтобы каждый участник команды чувствовал свою ответственность за общий результат.

Действия учителя: Организует командную работу над творческим проектом.

Действия учащихся: Учащиеся работают в командах, выполняя общее задание.

Длительность: 6 мин.

Совместная разработка правил дружбы, которые будут соблюдаться в классе. Учащиеся предлагают свои варианты правил, которые затем обсуждаются и формулируются в виде четких и понятных положений. Результатом этапа станет кодекс дружбы, который будет служить ориентиром для всех учащихся. Важно, чтобы правила были сформулированы самими учащимися, а не навязаны им учителем.

Действия учителя: Организует обсуждение и помогает сформулировать правила дружбы.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают свои варианты правил дружбы и участвуют в их обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение важности взаимной поддержки и доверия в дружеских отношениях. Учащиеся размышляют над тем, как они могут поддержать своих друзей в трудной ситуации, как выразить им свою благодарность и признательность. Акцент делается на важности быть надежным и верным другом. Учитель предлагает учащимся привести примеры из жизни, когда они получали поддержку от друзей.

Действия учителя: Обсуждает важность поддержки и доверия в дружбе.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своим опытом поддержки друзей.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учитель задает учащимся вопросы о том, что они узнали нового, что их больше всего впечатлило, какие выводы они сделали. Проводится рефлексия в форме круглого стола или письменного отзыва. Важно, чтобы учащиеся могли свободно выразить свое мнение и поделиться своими впечатлениями.

Действия учителя: Подводит итоги и проводит рефлексию.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими впечатлениями и отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 3 мин.

Представление списка литературы, которая поможет учащимся углубить свои знания о дружбе и взаимоотношениях в коллективе. Книги, статьи, фильмы о дружбе. Этот этап призван стимулировать самостоятельную работу учащихся и продолжить изучение темы вне рамок классного часа. Учитель рекомендует учащимся выбрать одно из произведений и подготовить краткий отзыв или презентацию.

Действия учителя: Представляет список литературы по теме.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся со списком литературы.

Длительность: 2 мин.