Создание эмоционального настроя, актуализация знаний об окружающей среде. Учитель вводит обучающихся в проблемную ситуацию, задает вопросы, стимулирующие размышления о роли природы в жизни человека и о проблемах, связанных с ее загрязнением. Подчеркивается необходимость бережного отношения к Земле, как к общему дому. Обосновывается важность темы классного часа для формирования экологической культуры личности.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы о красоте природы и ее значении в жизни человека.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, делятся своими впечатлениями о природе.

Длительность: 3 мин.

Постановка проблемы загрязнения окружающей среды. Учитель задает вопросы о причинах загрязнения, его последствиях для здоровья человека и экосистем. Используется презентация с изображениями загрязненных территорий, выбросов в атмосферу, пластикового мусора в океане. Важно визуализировать масштаб проблемы, чтобы учащиеся осознали ее серьезность и необходимость принятия мер. Обсуждаются различные виды загрязнений: водное, воздушное, почвенное и шумовое.

Действия учителя: Представляет презентацию с иллюстрациями экологических проблем, задает проблемные вопросы.

Действия учащихся: Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы учителя, обсуждают причины и последствия загрязнения.

Длительность: 5 мин.

Чтение или инсценировка экологической сказки о чистоте Земли. В сказке рассказывается о волшебной планете, которая страдает от загрязнения, и о героях, которые приходят на помощь, чтобы спасти ее. Сказка должна быть простой и понятной, с четким моральным посылом о важности бережного отношения к природе. Можно использовать элементы ролевой игры, чтобы учащиеся могли почувствовать себя героями сказки и принять участие в спасении планеты.

Действия учителя: Читает или инсценирует экологическую сказку.

Действия учащихся: Слушают сказку, участвуют в ролевой игре (при необходимости).

Длительность: 7 мин.

Разделение на группы и обсуждение проблем, поднятых в сказке. Каждая группа получает задание: определить основные причины загрязнения, предлагаемые решения, последствия для живых организмов. Учащиеся обмениваются мнениями, аргументируют свою позицию, приходят к общему мнению. Важно создать атмосферу сотрудничества и взаимоуважения, чтобы каждый ученик мог высказать свое мнение и почувствовать себя услышанным.

Действия учителя: Разделяет класс на группы, дает задания, координирует обсуждение.

Действия учащихся: Обсуждают проблемы в группах, формулируют свои предложения.

Длительность: 8 мин.

Создание плакатов или рисунков на тему защиты окружающей среды. Учащиеся используют цветные карандаши, фломастеры или другие материалы для создания визуальных работ, которые отражают их понимание проблемы загрязнения и их предложения по ее решению. Важно стимулировать творчество и фантазию, чтобы учащиеся могли выразить свои мысли и чувства в художественной форме. Работы можно оформить в виде выставки.

Действия учителя: Предлагает учащимся создать плакаты или рисунки, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Рисуют плакаты или рисунки на тему защиты окружающей среды.

Длительность: 6 мин.

Каждая группа представляет свои плакаты или рисунки, объясняет свои идеи и предложения. Остальные учащиеся задают вопросы и высказывают свое мнение. Важно создать атмосферу взаимообучения и обмена опытом, чтобы учащиеся могли узнать о разных точках зрения и расширить свой кругозор. Учитель комментирует работы, выделяет наиболее интересные идеи и предложения.

Действия учителя: Организует презентацию работ, комментирует выступления учащихся.

Действия учащихся: Представляют свои работы, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение конкретных действий, которые можно предпринять для уменьшения негативного воздействия на окружающую среду в повседневной жизни. Учащиеся предлагают свои идеи, класс совместно составляет список практических советов. Обсуждаются вопросы энергосбережения, сортировки мусора, отказа от пластиковых пакетов, использования экологически чистых продуктов. Важно подчеркнуть, что даже небольшие действия могут иметь положительный эффект.

Действия учителя: Направляет обсуждение, предлагает идеи, составляет список практических советов.

Действия учащихся: Предлагают свои идеи, участвуют в составлении списка практических советов.

Длительность: 4 мин.

Обобщение материала, акцентирование внимания на ключевых моментах. Учитель повторяет основные тезисы, подчеркивает важность бережного отношения к окружающей среде и ответственности каждого человека за состояние Земли. Подчеркивается, что сохранение природы — это не просто экологическая задача, но и вопрос нравственности и гуманизма. Важно вдохновить учащихся на дальнейшие действия по защите окружающей среды.

Действия учителя: Обобщает материал, акцентирует внимание на ключевых моментах.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии. Учащиеся делятся своими впечатлениями от классного часа, отвечают на вопросы: «Что нового я узнал?», «Что меня затронуло больше всего?», «Что я могу сделать для защиты окружающей среды?». Важно создать атмосферу доверия и открытости, чтобы каждый ученик мог честно выразить свое мнение и чувства. Рефлексия помогает учащимся осмыслить полученные знания и опыт.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы. Ученикам предлагаются книги, статьи, веб-сайты, видеоматериалы, которые помогут расширить их знания об экологических проблемах и способах их решения. Важно рекомендовать достоверные и авторитетные источники информации, чтобы учащиеся могли получить объективное представление о проблеме. Список литературы может быть адаптирован к возрасту и уровню подготовки учащихся.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.