Приветствие учащихся, обозначение темы и целей классного часа. Будет озвучена актуальность проблемы экстремизма в подростковой среде, а также важность формирования критического мышления и навыков безопасного поведения для противодействия деструктивным идеологиям и вербовке.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, объявляет тему и цели занятия, объясняет важность темы.

Действия учащихся: Учащиеся слушают учителя, записывают тему урока в тетради.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение понятия экстремизма, его признаков и отличий от законных форм выражения протеста. Будут приведены примеры, иллюстрирующие разницу, чтобы учащиеся могли сформировать четкое понимание опасности подобных явлений.

Действия учителя: Учитель дает определение экстремизму, приводит примеры, инициирует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся активно участвуют в дискуссии, задают вопросы, приводят свои примеры.

Длительность: 10 мин.

Анализ социально-психологических факторов, побуждающих подростков к экстремистской деятельности. Рассматриваются такие аспекты, как поиск идентичности, желание самоутвердиться, влияние окружения и интернет-пространства.

Действия учителя: Учитель объясняет основные причины экстремизма среди молодежи, используя презентацию.

Действия учащихся: Учащиеся записывают основные причины, анализируют предложенные факторы.

Длительность: 15 мин.

Рассмотрение различных форм проявления экстремизма и механизмов вербовки, используемых деструктивными группами. Особое внимание уделяется методам пропаганды и манипуляции сознанием в интернете.

Действия учителя: Учитель демонстрирует примеры экстремистской пропаганды и вербовочных техник, объясняет их опасность.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют предложенные примеры, учатся распознавать манипуляцию.

Длительность: 15 мин.

Обсуждение типичных ролевых моделей поведения в условиях экстремистских угроз. Анализ последствий вовлечения в экстремистскую деятельность как для личности, так и для общества в целом.

Действия учителя: Учитель представляет различные сценарии и последствия, иллюстрируя их на примерах.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают предложенные ролевые модели, оценивают риски.

Длительность: 10 мин.

Разработка учащимися личных стратегий противодействия вербовке и пропаганде. Акцент делается на развитии критического мышления, умении сообщать о подозрительной активности и обращаться за помощью.

Действия учителя: Учитель направляет обсуждение, помогает учащимся сформулировать конкретные шаги.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают свои идеи и стратегии, работают в группах.

Длительность: 15 мин.

Работа с раздаточными материалами, содержащими кейсы, моделирующие ситуации, связанные с экстремизмом. Учащиеся анализируют предложенные сценарии и предлагают пути решения.

Действия учителя: Учитель раздает кейсы, контролирует работу групп, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся в группах анализируют кейсы, записывают свои выводы и решения.

Длительность: 20 мин.

Краткое обобщение ключевых моментов занятия. Формулирование выводов о важности осознанного поведения и критического мышления в противодействии экстремизму.

Действия учителя: Учитель резюмирует основные идеи, подчеркивает важность полученных знаний.

Действия учащихся: Учащиеся слушают выводы учителя, задают уточняющие вопросы.

Длительность: 5 мин.

Проведение рефлексии в формате «трех М»: «Что нового я узнал?», «Что меня удивило?», «Что я буду делать по-другому?». Это поможет закрепить материал и оценить эффективность занятия.

Действия учителя: Учитель предлагает учащимся высказаться по предложенным вопросам, записывает идеи.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими мыслями и впечатлениями от классного часа.

Длительность: 10 мин.

Предоставление списка рекомендованной литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы. Учащимся предлагается ознакомиться с материалами для самостоятельной работы.

Действия учителя: Учитель представляет список ресурсов, озвучивает домашнее задание.

Действия учащихся: Учащиеся записывают домашнее задание и список литературы.

Длительность: 5 мин.