Начальный этап, направленный на актуализацию знаний учащихся по теме и создание рабочей атмосферы. Учитель подводит к теме классного часа, акцентируя внимание на важности эстетических ценностей в жизни человека. Задаются вопросы, побуждающие к размышлению о том, что ребята считают красивым и безобразным, и что влияет на их восприятие. Создается проблемная ситуация, демонстрирующая субъективность данных понятий. 412 символов

Действия учителя: Задает вопросы, направленные на актуализацию знаний, создает проблемную ситуацию.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями и размышлениями.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение философского понимания категорий прекрасного и безобразного. Обсуждение различных точек зрения известных философов и эстетов. Анализ примеров, иллюстрирующих эти понятия в природе, искусстве и жизни. Важно показать, что красота – это не только внешнее впечатление, но и внутреннее качество, связанное с гармонией, пропорциями и моральными ценностями. 398 символов

Действия учителя: Представляет философские концепции прекрасного и безобразного, организует дискуссию.

Действия учащихся: Задают вопросы, высказывают свои мнения, приводят примеры.

Длительность: 7 мин.

Слайды с различными произведениями искусства – живопись, скульптура, музыка, литература. Анализ произведений с точки зрения эстетических критериев. Обсуждение того, какие эмоции и чувства вызывают у учащихся различные произведения. Подчеркивается, что красота в искусстве может быть выражена разными способами и не всегда соответствует общепринятым стандартам. 423 символов

Действия учителя: Демонстрирует произведения искусства, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют произведения, выражают свои эмоции и впечатления.

Длительность: 6 мин.

Тема показывает, что безобразное может быть важным элементом для понимания и восприятия красоты. Обсуждаются примеры, когда безобразное используется в искусстве для достижения определенного эффекта, для вызова сильных эмоций или для привлечения внимания к определенным проблемам. Рассматривается понятие гротеска и его роль в искусстве. 389 символов

Действия учителя: Приводит примеры использования безобразного в искусстве, организует дискуссию.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение о роли безобразного в искусстве, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение примеров проявления прекрасного и безобразного в повседневной жизни, как в природе, так и в человеческой деятельности. Акцент на важности чистоты, порядка, гармонии в окружающей среде. Размышления о том, как каждый человек может внести свой вклад в создание прекрасного мира вокруг себя. Рассматриваются примеры вандализма и способы борьбы с ним. 418 символов

Действия учителя: Задает вопросы, направленные на обсуждение примеров из повседневной жизни.

Действия учащихся: Делятся своими наблюдениями и размышлениями, приводят примеры.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся делятся на группы и получают задание создать коллаж или небольшую презентацию на тему «Мой мир прекрасного». В коллаже могут быть представлены изображения, фотографии, рисунки, отражающие то, что каждый из них считает красивым и гармоничным. Основная задача - выразить личное понимание прекрасного. 376 символов

Действия учителя: Организует групповую работу, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, создают коллажи или презентации.

Длительность: 7 мин.

Каждая группа презентует свой коллаж или презентацию, объясняя свой выбор изображений и свой взгляд на прекрасное. Организуется обсуждение представленных работ, обмен мнениями и впечатлениями. Обсуждение общих тем и различий в представлении о прекрасном. 420 символов

Действия учителя: Организует презентацию результатов, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Презентуют свои работы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Обобщение и подведение итогов. Обсуждение субъективности понятий прекрасного и безобразного, влияния культуры, индивидуального опыта и личных предпочтений на восприятие красоты. Акцент на важности уважительного отношения к чужому мнению и терпимости к различным эстетическим вкусам. 395 символов

Действия учителя: Организует дискуссию, направляет обсуждение к выводам.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, делятся своими мыслями и впечатлениями.

Длительность: 4 мин.

Краткий опрос, направленный на выяснение того, что нового узнали учащиеся на классном часу, что их больше всего впечатлило и какие вопросы остались без ответа. Оценка эффективности классного часа и выявление направлений для дальнейшей работы по теме. 358 символов

Действия учителя: Проводит опрос, анализирует ответы учащихся.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы опроса, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Представление списка литературы и ресурсов для самостоятельного изучения темы. Включает произведения классической и современной литературы, философские трактаты, статьи об искусстве и эстетике. Даются рекомендации по дальнейшему расширению знаний в области эстетических ценностей. 388 символов

Действия учителя: Представляет список литературы, дает рекомендации.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 2 мин.