Организационный момент, создание положительного эмоционального настроя. Учитель приветствует учеников, сообщает тему и цели классного часа, объясняет важность данной беседы для формирования благоприятного психологического климата в классе. Затрагивается вопрос о том, что значит быть частью сплоченного коллектива и какое место занимает каждый ученик в классе. Необходимо стимулировать учащихся к активному участию в обсуждении и выражению своих мыслей.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель.

Действия учащихся: Настраиваются на работу, проявляют интерес к теме.

Длительность: 5 мин.

Ученикам предлагается провести мозговой штурм и сформулировать, каким они видят «самый классный класс». Записываются все идеи, без критики и оценок. Модератором выступает учитель, направляя обсуждение в нужное русло. Важно дать возможность каждому ученику высказать свое мнение и внести свой вклад в создание общего представления об идеальном классе. Особое внимание уделяется поиску общих черт и ценностей.

Действия учителя: Направляет мозговой штурм, фиксирует идеи.

Действия учащихся: Генерируют идеи, высказывают предложения.

Длительность: 7 мин.

Ученики делятся на группы и определяют наиболее важные критерии успеха для их класса, основываясь на идеях, высказанных на этапе мозгового штурма. Каждая группа выбирает 3-5 критериев и разрабатывает пояснение к ним. В результате групповой работы формируется согласованный взгляд на ключевые аспекты, определяющие успешность класса. Важном аспектом является умение договариваться и находить компромиссы.

Действия учителя: Разделяет учеников на группы, координирует работу.

Действия учащихся: Работают в группах, формулируют критерии успеха.

Длительность: 8 мин.

Каждая группа презентует результаты своей работы, предлагая классу свои критерии успеха и пояснения к ним. Учитель модерирует обсуждение, помогая учащимся анализировать и сопоставлять различные точки зрения. Важно создать атмосферу открытости и взаимоуважения, чтобы каждый ученик чувствовал себя комфортно при выражении своей позиции. Задача учителя – подчеркнуть общее и помочь найти точки соприкосновения.

Действия учителя: Модерирует презентации и обсуждение.

Действия учащихся: Презентуют результаты, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

На основе сформулированных критериев успеха, ученики разрабатывают правила поведения в классе, которые помогут им достичь этих целей. Правила должны быть конкретными, понятными и выполнимыми. Важно, чтобы правила были разработаны совместно, а не навязаны учителем, чтобы ученики чувствовали ответственность за их соблюдение. Обсуждаются последствия нарушения правил.

Действия учителя: Направляет процесс разработки правил.

Действия учащихся: Разрабатывают правила поведения в классе.

Длительность: 6 мин.

Ученики голосуют за предложенные правила, выбирая наиболее важные и эффективные. Для голосования можно использовать различные методы: поднятие рук, анонимное голосование, онлайн-опрос. Важно, чтобы результат голосования был прозрачным и понятным для всех учеников. Утвержденные правила заносятся в классный уголок и становятся обязательными для исполнения.

Действия учителя: Организует голосование, фиксирует результаты.

Действия учащихся: Голосуют за правила, обсуждают результаты.

Длительность: 3 мин.

Ученикам предлагается потренироваться давать и получать обратную связь друг другу, используя правило «сэндвича» (похвала – критика – похвала). Это поможет им научиться конструктивно высказывать свое мнение и воспринимать критику без обиды. Учитель модерирует упражнение, помогая ученикам формулировать обратную связь в позитивной и уважительной форме. Важно подчеркнуть важность обратной связи для личностного роста и улучшения взаимодействия.

Действия учителя: Объясняет правила упражнения, модерирует процесс.

Действия учащихся: Участвуют в упражнении, дают и получают обратную связь.

Длительность: 5 мин.

В ходе обсуждения ученики размышляют над вопросом: «Какова моя личная ответственность за создание благоприятной атмосферы в классе?». Учитель помогает им увидеть, что каждый ученик может внести свой вклад в достижение общего успеха. Обсуждаются конкретные действия, которые могут предпринять ученики для улучшения взаимоотношений в классе. Важно сформировать у учеников чувство гордости за свой класс и ответственность за его будущее.

Действия учителя: Направляет обсуждение, задает вопросы.

Действия учащихся: Обсуждают свою личную ответственность.

Длительность: 3 мин.

Ученики делятся своими впечатлениями о классном часе, отвечая на вопросы: «Что нового я узнал?», «Что было наиболее полезным?», «Как я могу применить полученные знания на практике?». Учитель благодарит учеников за активное участие и подчеркивает важность совместной работы и взаимоподдержки. Важно завершить классный час на позитивной ноте, вселив в учеников уверенность в своих силах и готовность к дальнейшему сотрудничеству.

Действия учителя: Организует рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, подводят итоги.

Длительность: 4 мин.

Список рекомендованной литературы и ресурсов для дальнейшего изучения темы формирования позитивных межличностных отношений и создания благоприятного психологического климата в коллективе. Включает книги по психологии общения, статьи о командной работе, онлайн-ресурсы с советами и упражнениями. Данный список предназначен для самообразования и расширения кругозора учащихся.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Знакомятся со списком литературы.

Длительность: 2 мин.