Приветствие, создание позитивной атмосферы, актуализация знаний о гигиене. Учащимся предлагается поделиться, что они понимают под гигиеной и почему она важна. Наводящие вопросы: что такое здоровье? Что необходимо делать, чтобы оставаться здоровым? Акцент делается на том, что гигиена – не просто соблюдение чистоты, а комплекс мер, направленных на сохранение здоровья и профилактику заболеваний. Создание проблемной ситуации: почему люди болеют?

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает позитивный настрой, задает вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, делятся своими представлениями о гигиене.

Длительность: 5 мин.

Определение гигиены как науки о здоровье. Рассмотрение различных видов гигиены: личная, гигиена труда, питания, жилища, окружающей среды. Объяснение взаимосвязи между гигиеной и здоровьем. Обсуждение исторического аспекта гигиены, как люди заботились о чистоте в разные эпохи и культурах, как развивались представления о гигиене и здоровье. Примеры из истории о влиянии гигиены на распространение болезней. Разъяснение того, как гигиена влияет на ментальное здоровье.

Действия учителя: Объясняет понятие гигиены, виды гигиены, демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делают записи в тетрадях.

Длительность: 7 мин.

Подробное рассмотрение правил личной гигиены: уход за кожей, волосами, зубами, полостью рта, руками. Объяснение важности регулярного мытья рук, использования индивидуальных средств гигиены. Демонстрация правильной техники мытья рук. Обсуждение важности соблюдения режима дня и сна для поддержания здоровья. Обсуждение гигиены одежды и обуви.

Действия учителя: Рассказывает о правилах личной гигиены, демонстрирует наглядные пособия.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, участвуют в дискуссии, демонстрируют правильную технику мытья рук.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение важности правильного питания для здоровья. Рассмотрение правил выбора и хранения продуктов питания. Объяснение необходимости употребления свежих овощей и фруктов, отказ от вредных продуктов. Обсуждение гигиены кухонь, правил приготовления пищи и хранения продуктов. Важность соблюдения гигиены при приготовлении пищи, чтобы предотвратить отравления и инфекции.

Действия учителя: Рассказывает о гигиене питания, обсуждает с учащимися их пищевые привычки.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делятся своим опытом.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение влияния окружающей среды на здоровье. Обсуждение важности чистоты в доме, на улице, в школе. Объяснение необходимости утилизации мусора, заботы о природе. Обсуждение влияния загрязнения окружающей среды на здоровье человека. Правила поведения в общественных местах.

Действия учителя: Рассказывает о гигиене окружающей среды, демонстрирует примеры.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, обсуждают проблемы загрязнения окружающей среды.

Длительность: 5 мин.

Объяснение, что такое микробы и как они распространяются. Рассмотрение путей передачи инфекций. Объяснение важности вакцинации и поддержания иммунитета. Обсуждение правил поведения при заболевании, чтобы не заразить окружающих. Демонстрация на простом примере: как быстро распространяется зараза. Рассказ о важности проветривания помещений.

Действия учителя: Рассказывает о микробах и инфекциях, демонстрирует наглядные пособия.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делают выводы.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается составить список своих ежедневных гигиенических привычек и оценить, насколько они соответствуют правилам гигиены. Заполнение анкеты с вопросами о привычках гигиены. Обсуждение результатов и выявление областей для улучшения. Задача на внимательность: выявление ошибок в картинках, иллюстрирующих правила гигиены.

Действия учителя: Организует работу учащихся над практическим заданием, консультирует.

Действия учащихся: Выполняют практическое задание, обсуждают результаты.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагаются утверждения о гигиене, и они должны определить, являются ли они правдой или мифом. Например: “Чем больше мыть руки с мылом, тем лучше”, “Все бактерии вредны для человека”, “Дезинфицирующие средства лучше, чем мыло”. Цель игры - развеять распространенные заблуждения о гигиене и повысить осведомленность учащихся. Активное участие и дискуссия по каждому утверждению.

Действия учителя: Организует игру, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Участвуют в игре, высказывают свое мнение, аргументируют свою позицию.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение полученных знаний и опыта. Учащимся предлагается оценить свою работу на занятии и поделиться впечатлениями. Использование метода «Светофор»: зеленый – я все понял и запомнил, желтый – остались вопросы, красный – я ничего не понял. Подведение итогов, обобщение материала.

Действия учителя: Подводит итоги классного часа, проводит рефлексию.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Перечисление источников информации, которые могут быть использованы для дальнейшего изучения темы гигиены. Рекомендации книг, статей, сайтов, посвященных здоровью и гигиене. Указание на возможность обращения к медицинским работникам за консультацией.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 0 мин.