Организационный момент и создание позитивной атмосферы. Учитель приветствует учеников, объявляет тему и цель классного часа. Подчеркивается важность самопознания и понимания своего внутреннего мира. Необходимо настроить ребят на открытый и искренний диалог, подчеркнуть конфиденциальность и уважительное отношение друг к другу. Создание комфортной обстановки – залог успешного проведения занятия и активного участия учеников. Обсуждение правил работы в группе.

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему и цель, задаёт правила работы.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, внимательно слушают, формулируют ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

Дискуссия о самосознании и идентичности. Учитель предлагает ученикам задуматься над вопросом, что значит для них понятие «Я». Обсуждаются различные аспекты личности – характер, интересы, ценности, мечты, сильные и слабые стороны. Важно подчеркнуть, что каждый человек уникален и имеет право быть собой. Ученики учатся осознавать свои особенности и отличать их от навязанных стереотипов. Инициируется мозговой штурм: 'Как бы вы описали себя тремя словами?'

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирует дискуссию, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, делятся своими мыслями и чувствами, отвечают на вопросы.

Длительность: 7 мин.

Работа с эмоциональным интеллектом. Ученикам предлагается упражнение на распознавание и называние различных эмоций. Обсуждается роль эмоций в жизни человека, способы конструктивного выражения чувств и управления эмоциональным состоянием. Разбор ситуаций, вызывающих различные эмоции, и поиск адекватных реакций. Обучение техникам саморегуляции, таким как глубокое дыхание и осознанность.

Действия учителя: Проводит упражнение, объясняет понятия, дает рекомендации.

Действия учащихся: Участвуют в упражнении, описывают свои чувства, делятся опытом.

Длительность: 6 мин.

Определение личных ценностей. Ученикам предлагается составить список своих ценностей – то, что действительно важно для них в жизни. Обсуждаются различные типы ценностей – моральные, духовные, материальные, социальные. Важно помочь ученикам осознать, что ценности формируют их мировоззрение и влияют на их выбор и поступки. Задача - выделить 5-7 наиболее значимых ценностей.

Действия учителя: Направляет учеников, помогает определить и сформулировать их ценности.

Действия учащихся: Составляют списки своих ценностей, обсуждают их значимость.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение факторов, формирующих личность. Ученики обсуждают, как семья, друзья, общество, культура и СМИ влияют на их восприятие себя и мира. Важно подчеркнуть как позитивные, так и негативные аспекты этого влияния. Обсуждается роль критического мышления и осознанного выбора. Задача – определить, какие внешние факторы оказывают наибольшее влияние на каждого ученика.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими наблюдениями и опытом, анализируют влияние окружающего мира.

Длительность: 5 мин.

Создание коллажей, отражающих внутренний мир. Ученикам предлагается создать коллаж, используя картинки, слова, цвета и другие материалы, которые символизируют их внутренний мир, мечты и стремления. Эта творческая деятельность помогает им выразить свои чувства и мысли невербально. Предложить использовать метафоры и ассоциации. Цель – создать визуальное отражение своей идентичности.

Действия учителя: Организует творческую деятельность, предоставляет материалы.

Действия учащихся: Создают коллажи, демонстрируют и объясняют свои работы.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение созданных коллажей. Ученики по очереди демонстрируют свои работы и рассказывают, что они символизируют. Внимательное слушание и уважительное отношение к мнению других - важная часть этого этапа. Обсуждение различий и сходств в восприятии и выражении внутреннего мира. Подчеркивается уникальность каждого человека.

Действия учителя: Организует обсуждение, стимулирует обратную связь.

Действия учащихся: Демонстрируют свои работы, рассказывают о них, слушают друг друга.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение, как знания, полученные на классном часу, можно применять в повседневной жизни. Ученики обсуждают, как самопознание и осознание своих ценностей могут помочь им в принятии решений, построении отношений и достижении целей. Подчеркивается важность регулярной работы над собой и развития самосознания. Предложить примеры конкретных действий.

Действия учителя: Подводит итоги, предлагает практические советы.

Действия учащихся: Делятся своими идеями и планами, обсуждают возможности применения знаний.

Длительность: 3 мин.

Оценка эффективности классного часа. Ученикам предлагается на стикерах написать свои впечатления, выводы и вопросы, которые у них возникли в ходе занятия. Анализ полученных ответов и подведение итогов. Подчеркивается важность продолжения работы над собой и самопознанием. Опрос: 'Что нового вы узнали о себе сегодня?'

Действия учителя: Собирает стикеры, анализирует ответы, подводит итоги.

Действия учащихся: Пишут стикеры, делятся своими мыслями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка книг и ресурсов для дальнейшего саморазвития. Учитель предлагает ученикам список книг, статей и интернет-ресурсов, которые помогут им углубить свои знания о психологии, самопознании и ценностях. Указываются авторы и названия, которые могут быть полезны для дальнейшего изучения темы. Дополнительные источники для самостоятельной работы.

Действия учителя: Представляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.