Приветствие, создание позитивной атмосферы, обозначение темы и целей классного часа. Подчеркивается актуальность темы в современном информационном обществе, где Интернет является неотъемлемой частью жизни. Необходимо вовлечь учащихся в обсуждение, задавая вопросы об их опыте использования Интернета и о проблемах, с которыми они сталкивались в онлайн-среде. Важно обозначить, что задача классного часа – не напугать, а научить безопасному и осознанному использованию ресурсов сети.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение специфики языка Интернета: сленг, сокращения, эмодзи, мемы, визуальный контент. Анализ примеров использования этих элементов в различных онлайн-коммуникациях (социальные сети, мессенджеры, форумы). Изучение влияние языка интернета на культуру и общение современных людей. Размышления о последствиях слишком частого использования сленга и сокращений в формальной речи.

Действия учителя: Представляет информацию о языке Интернета, задает вопросы, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Обсуждают особенности языка Интернета, приводят примеры, высказывают свое мнение.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение правил сетевого этикета (недопустимость оскорблений, угроз, клеветы, спама). Анализ последствий нарушения этих правил (блокировка аккаунтов, судебные иски, репутационные потери). Рассмотрение различных ситуаций из жизни, иллюстрирующих эти правила. Ученики должны понять, что в интернете тоже существует ответственность за свои слова и действия.

Действия учителя: Обозначает основные правила сетевого этикета, приводит примеры нарушений и их последствий.

Действия учащихся: Обсуждают правила сетевого этикета, анализируют ситуации, высказывают свое мнение.

Длительность: 6 мин.

Рассмотрение проблемы кибербуллинга: формы проявления, последствия для жертв и агрессоров. Обсуждение способов противодействия кибербуллингу (блокировка обидчика, обращение за помощью к взрослым, информирование администрации сайта/платформы). Важно разъяснить, что кибербуллинг – это серьезное насилие, которое может привести к трагическим последствиям.

Действия учителя: Представляет информацию о кибербуллинге, задает вопросы, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Обсуждают проблему кибербуллинга, анализируют ситуации, делятся опытом.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение методов фишинга и онлайн-мошенничества: создание фальшивых сайтов, рассылка вредоносных ссылок, выманивание личной информации. Разъяснение правил безопасного поведения при совершении онлайн-покупок и использовании онлайн-банкинга. Примеры реальных случаев мошенничества в интернете. Советы, как не стать жертвой злоумышленников.

Действия учителя: Объясняет методы фишинга и мошенничества, приводит примеры, дает рекомендации.

Действия учащихся: Обсуждают методы фишинга и мошенничества, анализируют примеры, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение настроек приватности в социальных сетях: ограничение доступа к личной информации, контроль круга общения, использование надежных паролей. Рассмотрение рисков публикации личной информации в открытом доступе (кража личных данных, преследование). Важно подчеркнуть, что безопасность в социальных сетях – это ответственность каждого пользователя.

Действия учителя: Объясняет правила безопасности в социальных сетях, демонстрирует настройки приватности.

Действия учащихся: Обсуждают настройки приватности, задают вопросы, делятся опытом.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение важности критического мышления при оценке информации в Интернете: проверка источников, выявление фейков, распознавание манипуляций. Рассмотрение примеров фейковых новостей и способов их разоблачения. Ученики должны понимать, что не вся информация в интернете является достоверной.

Действия учителя: Обсуждает необходимость критического мышления, приводит примеры фейковых новостей.

Действия учащихся: Анализируют информацию, выявляют признаки фейков, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Работа в группах над разбором кейсов, связанных с онлайн-безопасностью и этикетом. Например: “Получил сообщение от незнакомца с просьбой о помощи”, “Увидел оскорбительное сообщение в социальной сети”, “Наткнулся на подозрительный сайт”. Задача учащихся – предложить оптимальные решения в каждой ситуации.

Действия учителя: Распределяет кейсы, модерирует обсуждение, помогает в поиске решений.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют кейсы, предлагают решения.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа, обобщение полученных знаний. Ответы на вопросы учащихся. Вопросы для рефлексии: “Что нового вы узнали?”, “Как эти знания помогут вам в будущем?”, “Что было самым полезным?”, “Какие вопросы остались без ответа?”. Подчеркивается, что безопасность в Интернете – это постоянный процесс, требующий внимания и осторожности.

Действия учителя: Подводит итоги, задает вопросы для рефлексии, отвечает на вопросы учащихся.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Перечень ресурсов для самостоятельного изучения темы: сайты, книги, статьи, видео. Рекомендации по поиску дополнительной информации в Интернете. Ссылки на полезные онлайн-сервисы и инструменты для обеспечения безопасности в сети.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.