Приветствие участников, представление темы и целей классного часа. Определение актуальности вопросов, связанных с влиянием телевидения на младших школьников. Создание позитивной атмосферы для дальнейшей работы.

Действия учителя: Учитель приветствует всех, объявляет тему и задачи занятия, мотивирует к активной работе.

Действия учащихся: Дети и родители здороваются, слушают учителя, настраиваются на обсуждение темы.

Длительность: 5 мин.

Изучение данных о распространенности использования телевизора в семьях младших школьников. Обсуждение типичных режимов просмотра и времени, которое дети проводят перед экраном. Формирование общего представления о проблеме.

Действия учителя: Учитель представляет краткую статистику и задает вопросы о привычках просмотра в семьях.

Действия учащихся: Учащиеся и родители делятся своим опытом и наблюдениями по теме.

Длительность: 10 мин.

Анализ воздействия различных телевизионных жанров (мультфильмы, образовательные программы, развлекательные шоу) на эмоциональное состояние, когнитивное развитие и поведение детей. Обсуждение влияния контента.

Действия учителя: Учитель объясняет, как разные жанры могут влиять на детей, приводя примеры.

Действия учащихся: Дети и родители обсуждают, какие программы они смотрят и как они на них влияют.

Длительность: 15 мин.

Разбор конкретных ситуаций и примеров, демонстрирующих как позитивные (получение новых знаний, развитие эмпатии), так и негативные (агрессия, снижение успеваемости) последствия просмотра телевизора.

Действия учителя: Учитель приводит яркие примеры и стимулирует дискуссию о последствиях просмотра.

Действия учащихся: Учащиеся и родители делятся личными историями и анализируют увиденное.

Длительность: 15 мин.

Определение ключевой роли родителей в формировании у ребенка навыков критического мышления и медиаграмотности. Обсуждение того, как семья может помочь ребенку ориентироваться в мире информации.

Действия учителя: Учитель акцентирует внимание на родительской роли в обучении детей медиаграмотности.

Действия учащихся: Родители и дети обсуждают, как они могут вместе учиться медиаграмотности.

Длительность: 10 мин.

Совместная разработка практических рекомендаций по выбору качественных телепрограмм, составлению расписания просмотра и организации совместного семейного просмотра. Создание семейных правил.

Действия учителя: Учитель направляет обсуждение к формированию конкретных рекомендаций и правил.

Действия учащихся: Семьи совместно вырабатывают предложения по улучшению просмотра телевизора.

Длительность: 15 мин.

Выполнение практического задания, например, мозгового штурма по поиску альтернативных занятий для детей вместо просмотра телевизора или составление рейтинга полезных программ.

Действия учителя: Учитель предлагает и модерирует выполнение интерактивного задания.

Действия учащихся: Дети и родители активно участвуют в выполнении предложенного задания.

Длительность: 10 мин.

Подведение итогов занятия, краткая обратная связь через анкеты. Обсуждение того, что нового узнали участники и как они планируют применять полученные знания в своей повседневной жизни.

Действия учителя: Учитель предлагает заполнить анкеты и инициирует обсуждение итогов.

Действия учащихся: Участники заполняют анкеты и делятся своими выводами и планами.

Длительность: 7 мин.

Объяснение домашнего задания: составление «Семейного телевизионного дневника» на неделю. Фиксация просмотренных программ, времени и совместного обсуждения контента.

Действия учителя: Учитель четко формулирует и объясняет домашнее задание.

Действия учащихся: Дети и родители записывают домашнее задание и задают уточняющие вопросы.

Длительность: 3 мин.

Представление списка рекомендованной литературы, статей и онлайн-ресурсов для дальнейшего изучения темы медиаграмотности и влияния телевидения на детей. Информация для родителей.

Действия учителя: Учитель демонстрирует список полезных ресурсов для углубленного изучения темы.

Действия учащихся: Участники записывают или фотографируют список рекомендованных материалов.

Длительность: 5 мин.