Начальный этап, направленный на актуализацию знаний учащихся о книге, её роли в их жизни и в обществе в целом. Создание проблемной ситуации, побуждающей к изучению темы. Обсуждение вопросов: «Что для вас значит книга?», «Какую роль книга играет в современном мире?», «Какие книги вы любите читать?». Этот этап позволяет вовлечь учеников в обсуждение и настроить их на дальнейшую работу.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие учащихся к размышлению и высказыванию своего мнения.

Действия учащихся: Ученики отвечают на вопросы, делятся своими мыслями и впечатлениями о книге.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение древнейших форм хранения информации и прототипов книги, таких как глиняные таблички, папирусы и берестяные грамоты. Изучение истории письма и первых попыток создания систематизированных записей. Обсуждение материалов, используемых для письма в древности, и их характеристик. Демонстрация изображений древних манускриптов и табличек.

Действия учителя: Представляет информацию о первых формах книги, демонстрирует изображения.

Действия учащихся: Ученики слушают, задают вопросы, обсуждают увиденное.

Длительность: 7 мин.

Рассказ об истории изобретения бумаги в Китае и её распространении по миру. Обсуждение значимости этого изобретения для развития письменности и книгопечатания. Сравнение бумаги с другими материалами для письма, такими как папирус и пергамент. Анализ преимуществ бумаги как материала для письма и хранения информации.

Действия учителя: Рассказывает об изобретении бумаги, демонстрирует образцы бумаги разных видов.

Действия учащихся: Ученики слушают, задают вопросы, сравнивают бумагу с другими материалами.

Длительность: 6 мин.

Изучение истории изобретения книгопечатания Иоганном Гутенбергом. Обсуждение принципов работы печатного станка и его влияния на распространение книг. Рассмотрение первых печатных книг, таких как Библия Гутенберга. Анализ последствий изобретения книгопечатания для общества и культуры.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию о книгопечатании Гутенберга, рассказывает о его значении.

Действия учащихся: Ученики слушают, задают вопросы, анализируют значение изобретения.

Длительность: 6 мин.

Рассмотрение дальнейшего развития книгопечатания после изобретения Гутенберга. Изучение развития типографского дела и появления новых технологий печати. Обсуждение роли книгопечатания в распространении знаний и культуры в эпоху Возрождения и Просвещения. Анализ влияния книгопечатания на развитие образования и науки.

Действия учителя: Подводит учащихся к пониманию этапов развития книгопечатания.

Действия учащихся: Ученики делятся полученными знаниями и делают выводы.

Длительность: 5 мин.

Обзор современных форм книги: печатные издания, электронные книги, аудиокниги. Обсуждение преимуществ и недостатков различных форматов. Анализ влияния технологий на чтение и распространение книг. Рассмотрение современных тенденций в книгоиздании и книготорговле.

Действия учителя: Представляет информацию о современных форматах книг и их особенностях.

Действия учащихся: Ученики обсуждают преимущества и недостатки различных форматов, делятся своим опытом.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение роли библиотек как хранилищ книжного наследия и центров доступа к информации. Рассмотрение истории библиотек и их эволюции. Анализ функций современных библиотек: хранение, комплектование, обработка, предоставление информации. Обсуждение важности библиотек в современном обществе.

Действия учителя: Задает вопросы, направленные на активизацию познавательной деятельности учеников.

Действия учащихся: Ученики делятся своими мыслями о роли библиотек и важности сохранения книжного наследия.

Длительность: 4 мин.

Организация интерактивной игры, в ходе которой учащиеся делятся на группы и решают вопросы, связанные с историей книги. Вопросы могут касаться дат, изобретений, имен известных книгопечатников и писателей. Цель игры – закрепить полученные знания и развить навыки командной работы.

Действия учителя: Организует и проводит интерактивную игру.

Действия учащихся: Учащиеся делятся на группы, отвечают на вопросы и соревнуются друг с другом.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Проведение рефлексии с использованием карточек. Обсуждение того, что узнали учащиеся, что было интересным и важным для них. Подведение итогов и формулирование выводов о роли книги в истории и культуре.

Действия учителя: Направляет учащихся на самооценку и формулирование выводов.

Действия учащихся: Ученики заполняют карточки, делятся своими впечатлениями и выводами.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы по теме классного часа для самостоятельного изучения. Ссылки на интернет-ресурсы, содержащие дополнительную информацию об истории книги. Рекомендации по чтению книг, посвященных этой теме.

Действия учителя: Представляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Ученики записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 1 мин.