Вступительное слово учителя о роли кино в современном мире, его влиянии на культуру и общество. Обсуждение с учащимися, как часто они смотрят кино, какие жанры предпочитают. Можно начать с вопроса: «Какое кино вы считаете хорошим, а какое плохим и почему?» Задание: краткое высказывание каждого ученика о его отношении к кино. Подчеркнуть важность осознанного потребления кинопродукции и развития критического мышления при просмотре .

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Презентация основных жанров кино (драма, комедия, фантастика, триллер, детектив, исторический фильм и др.). Обсуждение особенностей каждого жанра, его типичных приемов и целей. Задание: работа в группах – каждой группе предлагается определить жанр предложенного видеофрагмента. Обсуждение ответов, корректировка, подведение итогов. Важно, чтобы учащиеся понимали, что один фильм может сочетать элементы нескольких жанров (401 символ).

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Просмотр коротких видеофрагментов из известных фильмов разных жанров. Задание: анализ содержания фрагментов с точки зрения моральных ценностей, заложенных в них. Обсуждение вопросов: что хотел сказать автор? Какие проблемы поднимаются в фильме? Чему учит этот фрагмент? Подчеркнуть важность понимания контекста и авторской задумки при анализе кинопродукции. Можно использовать метод «Шесть шляп мышления» для рассмотрения фрагмента с разных точек зрения .

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 15 мин.

Дискуссия о том, как кино может влиять на формирование общественного мнения, стереотипов и ценностей. Обсуждение примеров фильмов, которые оказали значительное влияние на общество. Задание: примеры конкретных ситуаций, когда просмотр фильма повлиял на их мысли или поведение. Важно акцентировать внимание на том, что кино – это инструмент, который можно использовать как во благо, так и во вред .

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение вопросов медиаграмотности: как распознавать манипулятивные приемы в кино, проверять достоверность информации, представленной в фильмах. Рассмотрение примеров фейков и дезинформации в кино. Задание: ответить на вопросы викторины, посвященной медиаграмотности. Подчеркнуть важность критического подхода к потреблению информации и умения отличать факты от вымысла (424 символа).

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа, обобщение полученных знаний. Рефлексия: учащимся предлагается ответить на вопросы: «Что нового я узнал(а) сегодня о кино?», «Что было самым интересным?», «Что было самым сложным?» Обсуждение домашнего задания. Поощрение учащихся к дальнейшему изучению киноискусства и развитию медиаграмотности .

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.