Цель данного этапа – создать позитивное эмоциональное настроение и ввести учащихся в тематику классного часа, посвященного добру. Будет озвучена актуальность темы и ее важность для формирования нравственных качеств личности школьника. Ученики будут вовлечены в обсуждение ассоциаций со словом "добро".

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа, предлагает ответить на вопрос, какие ассоциации вызывает у них слово «добро».

Действия учащихся: Учащиеся приветствуют учителя, слушают объявление темы и цели, предлагают свои ассоциации со словом «добро».

Длительность: 5 мин.

На данном этапе предполагается активное вовлечение учащихся в обсуждение понятия «добро». Учитель будет задавать наводящие вопросы, стимулируя школьников к размышлениям о различных аспектах доброты, ее проявлениях и значении в жизни каждого человека и общества в целом.

Действия учителя: Учитель предлагает учащимся в группах обсудить и зафиксировать свое понимание понятия «добро», после чего представить свои идеи классу, отвечая на вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся в группах обсуждают понятие «добро», записывают свои идеи и представляют их классу, участвуя в дискуссии.

Длительность: 10 мин.

Этот этап направлен на формирование у учащихся понимания того, что добро – это не только слова, но и конкретные поступки. Анализ примеров из литературы и истории поможет проиллюстрировать, как добрые дела влияли на жизнь людей и общества, вдохновляя на собственные свершения.

Действия учителя: Учитель представляет краткие истории о значимых добрых делах из литературных произведений и исторических событий, задавая вопросы для анализа.

Действия учащихся: Учащиеся слушают истории, анализируют поступки героев и исторических личностей, высказывают свое мнение о мотивах и последствиях добрых дел.

Длительность: 10 мин.

Цель этого этапа – развитие эмпатии и навыков сопереживания. Через предложенные жизненные ситуации учащиеся учатся понимать чувства других людей, ставить себя на их место и находить пути конструктивного взаимодействия и поддержки.

Действия учителя: Учитель предлагает учащимся решить ситуации, ставя себя на место персонажей, и искать пути помощи и поддержки, развивая эмпатию.

Действия учащихся: Учащиеся слушают описания ситуаций, обсуждают чувства персонажей и предлагают варианты помощи, развивая навыки эмпатии и сострадания.

Длительность: 7 мин.

Данный этап ориентирован на рефлексию личного опыта учащихся. Стимулирование воспоминаний о совершенных добрых делах и их последствиях поможет учащимся осознать ценность собственной доброты и ее влияние на окружающих.

Действия учителя: Учитель предлагает учащимся вспомнить и поделиться (по желанию) личными примерами совершенных добрых дел, обсуждая связанные с ними чувства.

Действия учащихся: Учащиеся делятся личными историями о добрых делах, рассказывают о своих переживаниях и чувствах, связанных с этими поступками.

Длительность: 8 мин.

Это творческое задание позволит учащимся материализовать свои намерения и желания совершать добрые поступки. Создание «дерева добра» станет наглядным символом коллективного стремления к доброте и позитивному вкладу в жизнь класса.

Действия учителя: Учитель предлагает учащимся нарисовать на листах бумаги свои «добрые пожелания» или образы добрых дел и прикрепить их к заранее подготовленному «дереву».

Действия учащихся: Учащиеся рисуют на листах бумаги добрые пожелания или образы добрых дел и прикрепляют их к «дереву добра».

Длительность: 5 мин.

На данном этапе будут представлены вдохновляющие цитаты известных личностей о добре. Работа с цитатами поможет углубить понимание ценности доброты, побудит к размышлениям и, возможно, к новым осознанным поступкам.

Действия учителя: Учитель зачитывает или показывает на экране цитаты известных людей о добре, предлагая учащимся выбрать наиболее понравившуюся и объяснить свой выбор.

Действия учащихся: Учащиеся слушают цитаты, выбирают наиболее запомнившуюся, объясняют свой выбор, обсуждая их смысл и значение.

Длительность: 5 мин.

Завершающий этап, направленный на закрепление позитивного настроя и формирование конкретных планов. Запись и помещение в «коробку добра» своих намерений совершить добрые дела станет для учащихся личным обязательством и стимулом к действию.

Действия учителя: Учитель предлагает каждому ученику записать одно доброе дело, которое он хотел бы совершить, и опустить в «коробку добра», после чего проводится краткий обмен впечатлениями.

Действия учащихся: Учащиеся записывают на листках свои намерения совершить добрые дела, опускают их в «коробку добра» и делятся впечатлениями.

Длительность: 7 мин.

Домашнее задание направлено на закрепление темы классного часа через практическое применение полученных знаний. Совершение доброго дела и фиксация ощущений от него помогут учащимся глубже прочувствовать ценность доброты.

Действия учителя: Учитель объясняет домашнее задание: совершить одно доброе дело в течение недели и записать свои ощущения от этого поступка.

Действия учащихся: Учащиеся записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы, если они возникают.

Длительность: 3 мин.

На данном этапе учащимся предлагается список рекомендуемой литературы для дальнейшего изучения темы доброты и нравственности. Это позволит им самостоятельно расширить свои знания и углубить понимание рассматриваемых вопросов.

Действия учителя: Учитель предоставляет учащимся список литературы (книги, статьи) для самостоятельного изучения темы добра и нравственности.

Действия учащихся: Учащиеся записывают или фотографируют список рекомендованной литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 5 мин.