Учитель обозначает тему встречи, создаёт доброжелательную атмосферу и договаривается о правилах уважительного разговора. Учащиеся понимают, что можно задавать вопросы и говорить о трудностях без насмешек.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, называет тему и предлагает соблюдать доброжелательность и уважение к личным границам.

Действия учащихся: Ученики слушают, принимают правила беседы и при желании задают уточняющие вопросы.

Длительность: 3 мин.

Класс обсуждает, почему важно уметь распознавать угрозы в интернете и знать, к кому обратиться за поддержкой. Этап помогает связать тему с повседневным общением в чатах, играх и социальных сетях.

Действия учителя: Учитель предлагает обсудить, что помогает чувствовать себя безопасно при общении в сети, и формулирует цель занятия.

Действия учащихся: Ученики называют свои ожидания и примеры правил, которые, по их мнению, помогают избежать опасности в интернете.

Длительность: 3 мин.

Учащиеся знакомятся с понятием кибервымогательства и его возможными проявлениями: угрозами, требованиями денег, пароля или личных материалов. Обсуждение проходит спокойно, без пугающих подробностей.

Действия учителя: Учитель объясняет понятие кибервымогательства и приводит нейтральные примеры угроз и требований в переписке или онлайн-игре.

Действия учащихся: Ученики слушают объяснение и называют признаки, по которым сообщение может быть угрозой или попыткой вымогательства.

Длительность: 6 мин.

Этап показывает, почему нельзя передавать незнакомцам пароли, коды подтверждения, адрес, номер телефона и другие личные сведения. Ребята узнают, что даже знакомство в сети не гарантирует безопасности.

Действия учителя: Учитель объясняет, какие сведения следует хранить в тайне, и разбирает правила создания и защиты паролей.

Действия учащихся: Ученики распределяют примеры данных на личные и общедоступные и предлагают способы защитить свои аккаунты.

Длительность: 5 мин.

Работа с вымышленными карточками помогает распознавать тревожные сообщения и отличать безопасное общение от давления. Ученики учатся замечать требования, угрозы и попытки заставить их действовать поспешно.

Действия учителя: Учитель раздаёт карточки с вымышленными ситуациями и задаёт вопросы о признаках риска и возможных безопасных решениях.

Действия учащихся: Ученики в парах изучают карточки, определяют опасные элементы сообщений и объясняют, почему нельзя выполнять требования отправителя.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся осваивают последовательность действий при кибервымогательстве: не отвечать и не выполнять требования, сохранить переписку, прекратить контакт и сразу рассказать доверенному взрослому.

Действия учителя: Учитель записывает на доске алгоритм безопасных действий и поясняет, как сохранить доказательства, не вступая в спор с отправителем.

Действия учащихся: Ученики повторяют шаги алгоритма и объясняют, почему важно обратиться к взрослому, а не справляться с угрозой в одиночку.

Длительность: 7 мин.

Короткая практическая тренировка помогает подобрать слова для обращения к родителю, учителю или другому надёжному взрослому. Ребята понимают, что рассказать об угрозе — правильный и смелый поступок.

Действия учителя: Учитель предлагает разыграть безопасный диалог, в котором ребёнок сообщает взрослому о неприятном сообщении и просит о помощи.

Действия учащихся: Ученики в парах тренируются спокойно рассказать о ситуации и назвать взрослого, к которому можно обратиться.

Длительность: 5 мин.

Рефлексия помогает закрепить основные правила и проверить, какие действия учащиеся запомнили. Каждый может сформулировать личный план безопасного поведения и убедиться, что просить о помощи не стыдно.

Действия учителя: Учитель предлагает назвать одно запомнившееся правило и завершить фразу «Если в сети мне угрожают, я…».

Действия учащихся: Ученики по желанию озвучивают свои ответы и слушают одноклассников без оценок и насмешек.

Длительность: 4 мин.

Совместное задание с родителями помогает заранее определить круг взрослых, которым ребёнок доверяет. Список поддержки будет под рукой, если возникнут неприятности в переписке, игре или другой онлайн-среде.

Действия учителя: Учитель объясняет задание составить вместе с родителями короткий список доверенных взрослых для обращения за помощью в интернете.

Действия учащихся: Ученики записывают задание и планируют обсудить список доверенных взрослых с родителями или опекунами.

Длительность: 2 мин.