Участники знакомятся с темой, целью и правилами уважительного разговора; обозначают, почему изучение истории нацизма требует точности, критического мышления и внимания к человеческому достоинству.

Действия учителя: Учитель представляет тему и цель встречи, а также договаривается с классом о корректном и уважительном обсуждении.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся с темой и принимают правила уважительного разговора.

Длительность: 3 мин.

На карте Европы и в краткой хронологии учащиеся прослеживают положение Германии после Первой мировой войны, условия Версальского договора, кризисы Веймарской республики и перемены, повлиявшие на общественные настроения.

Действия учителя: Учитель показывает карту и объясняет ключевые события послевоенного периода в Германии.

Действия учащихся: Учащиеся отмечают на карте Германию и называют события, повлиявшие на её положение.

Длительность: 5 мин.

Рассматриваются экономические трудности, безработица, политическая нестабильность и недоверие к демократическим институтам; учащиеся устанавливают, как кризисные условия усиливали радикальные настроения и поиск простых решений.

Действия учителя: Учитель предлагает схему факторов и помогает связать социально-экономический кризис с ростом поддержки радикальных движений.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают причины нестабильности и отмечают, почему кризис делает общество уязвимым для радикальных идей.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся разбирают расизм, антисемитизм, культ вождя, идею неравенства людей и оправдание насилия; этап помогает понять, почему эти положения отрицают права, свободу и достоинство человека.

Действия учителя: Учитель кратко характеризует основные идеи нацизма и подчёркивает их антигуманную сущность.

Действия учащихся: Учащиеся выделяют в предложенных тезисах идеи дискриминации и объясняют, каким правам они противоречат.

Длительность: 5 мин.

На примерах учащиеся выявляют упрощённые обещания, эмоциональное давление, повторение лозунгов и обвинение отдельных групп; обсуждают, как образ врага отвлекает от причин проблем и оправдывает дискриминацию.

Действия учителя: Учитель разбирает пропагандистские приёмы и задаёт вопросы о том, как распознать манипуляцию.

Действия учащихся: Учащиеся находят в примерах эмоциональные призывы, обобщения и попытки возложить вину на целую группу.

Длительность: 5 мин.

Работая с краткими проверенными материалами, учащиеся определяют автора, время и цель текста, отделяют факты от оценок и задают вопросы о надёжности сведений; это развивает критическое чтение истории.

Действия учителя: Учитель раздаёт материалы и карточки с вопросами, направляя анализ контекста, авторства и цели публикации.

Действия учащихся: Учащиеся в парах анализируют материалы и формулируют выводы, опираясь на конкретные признаки и факты.

Длительность: 7 мин.

Обсуждаются преследования, массовые преступления, война и разрушение общественных институтов; учащиеся осмысляют масштаб человеческих потерь и связь сохранения памяти с защитой прав и достоинства каждого.

Действия учителя: Учитель рассказывает о последствиях нацистской политики, используя проверенные факты и уважительный язык.

Действия учащихся: Учащиеся называют последствия нацизма и объясняют, зачем обществу сохранять историческую память.

Длительность: 5 мин.

Класс обсуждает, какие условия помогли распространению нацизма и как противостоять языку ненависти сегодня; участники учатся подкреплять мнения фактами, слушать разные ответы и не воспроизводить дискриминационные стереотипы.

Действия учителя: Учитель предлагает вопросы для обсуждения и следит, чтобы высказывания опирались на факты и сохраняли уважение к людям.

Действия учащихся: Учащиеся формулируют выводы, приводят аргументы и внимательно выслушивают мнения одноклассников.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся письменно завершают фразы о новых знаниях и способах не допускать распространения ненависти; затем получают задание назвать признаки пропаганды и объяснить, как они помогают распознать призывы к дискриминации.

Действия учителя: Учитель предлагает фразы для рефлексии и объясняет домашнее задание о признаках пропаганды и призывах к дискриминации.

Действия учащихся: Учащиеся записывают ответы на фразы и при желании делятся ими, затем уточняют домашнее задание.

Длительность: 3 мин.