Создание позитивной атмосферы, актуализация проблемы. Начинается с провокационного вопроса о месте компьютера в современной жизни. Учитель обращает внимание на то, что компьютер стал неотъемлемой частью повседневности, но его влияние может быть как положительным, так и отрицательным. Важно, чтобы учащиеся сами задумались о своей зависимости от цифровых устройств и осознали необходимость критического подхода к использованию технологий. Цель этапа – привлечь внимание к теме и настроить на продуктивное обсуждение.

Действия учителя: Задает вопрос, провоцирующий дискуссию.

Действия учащихся: Ученики высказывают свое мнение об использовании компьютера.

Длительность: 5 мин.

Организация активной работы учеников по выявлению ассоциаций, связанных с компьютером. Ученики делятся своими мыслями о том, что для них значит компьютер, какие возможности он предоставляет и какие опасности таит. Учитель фиксирует все ответы на доске, не комментируя их. Задача этого этапа – зафиксировать все возможные точки зрения и создать основу для дальнейшего анализа.

Действия учителя: Направляет обсуждение, фиксирует ответы на доске.

Действия учащихся: Ученики активно участвуют в мозговом штурме, предлагая ассоциации.

Длительность: 7 мин.

Анализ преимуществ использования компьютера в учебе, работе, общении и развлечениях. Ученики приводят примеры конкретных ситуаций, когда компьютер помог им в решении задач. Учитель акцентирует внимание на том, что компьютер – это инструмент, который может значительно облегчить жизнь и расширить возможности, но только при грамотном использовании.

Действия учителя: Направляет обсуждение, приводит примеры.

Действия учащихся: Ученики приводят примеры, делятся опытом.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение опасностей, связанных с зависимостью от интернета, социальных сетей и компьютерных игр. Ученики анализируют влияние компьютера на здоровье (зрение, осанка, сон) и психическое состояние (тревожность, депрессия). Учитель подчеркивает важность осознанного потребления информации и умения отличать реальный мир от виртуального.

Действия учителя: Предлагает для обсуждения проблемные вопросы.

Действия учащихся: Ученики анализируют негативные последствия, высказывают свое мнение.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся делятся на группы и разрабатывают сценарии опасных ситуаций, с которыми можно столкнуться в интернете (кибербуллинг, онлайн-мошенничество, нежелательный контент). Каждая группа представляет свой сценарий и предлагает способы решения проблемы. Цель этапа – развить навыки критического мышления и социальной ответственности.

Действия учителя: Консультирует группы, следит за ходом работы.

Действия учащихся: Ученики работают в группах, разрабатывают сценарии, готовят презентацию.

Длительность: 8 мин.

Формулирование общих принципов и правил безопасного поведения в сети Интернет. Ученики совместно с учителем создают памятку, которую можно использовать в повседневной жизни. Учитель акцентирует внимание на необходимости защиты личной информации, осторожном общении с незнакомыми людьми и критическом отношении к информации.

Действия учителя: Помогает сформулировать правила безопасности.

Действия учащихся: Ученики участвуют в создании памятки.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение важности баланса между виртуальным и реальным мирами. Ученики делятся своим опытом и предлагают способы организации своего времени, чтобы избежать зависимости от компьютера. Учитель подчеркивает необходимость занятий спортом, общения с друзьями и увлечениями.

Действия учителя: Направляет дискуссию, предлагает примеры.

Действия учащихся: Ученики делятся опытом, высказывают свое мнение.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа, осмысление полученных знаний. Ученики отвечают на вопрос: «Что нового я узнал сегодня о компьютерах и их влиянии на мою жизнь?» Учитель оценивает активность учеников и делает общие выводы.

Действия учителя: Подводит итоги, оценивает активность учеников.

Действия учащихся: Ученики отвечают на вопрос, делятся впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Объявление домашнего задания и разъяснение требований. Ученикам предлагается написать эссе на тему «Мой цифровой портрет: как я использую компьютер и интернет». Учитель подчеркивает, что эссе должно быть честным и содержать личные размышления.

Действия учителя: Объявляет домашнее задание, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Ученики записывают домашнее задание.

Длительность: 1 мин.

Представление списка литературы и интернет-ресурсов, которые помогут учащимся углубить свои знания по теме. Ресурсы включают книги, статьи и веб-сайты, посвященные информационной безопасности, кибербуллингу и здоровому образу жизни в цифровом мире.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Ученики записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.