Создание благоприятной атмосферы и актуализация знаний учащихся о конфликтах. Обсуждение с ребятами, что для них означает слово «конфликт», с какими конфликтами они сталкивались в жизни, и какие чувства при этом испытывали. Важно подчеркнуть, что конфликт – это не всегда плохо, а может быть стимулом для развития и позитивных изменений. Задание: каждый ученик вспоминает конфликтную ситуацию из жизни и кратко записывает её.

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает позитивную атмосферу, формулирует тему и цель занятия.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими мнениями и опытом, записывают примеры конфликтов.

Длительность: 5 мин.

Формулирование определения понятия «конфликт», рассмотрение основных признаков и элементов конфликтной ситуации. Обсуждение различных подходов к пониманию конфликтов. Использование презентации с наглядными материалами и примерами. Важно объяснить, что конфликт – это столкновение интересов, взглядов или целей, которое вызывает негативные эмоции и напряжение. (392 символа)

Действия учителя: Представляет теоретический материал о конфликтах, задает вопросы, направляющие обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, задают вопросы, участвуют в обсуждении, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Анализ основных причин возникновения конфликтов: несовпадение ценностей, целей, интересов, недостаток информации, коммуникативные барьеры, личностные особенности.Разбор конкретных кейсов и ситуаций из жизни, чтобы помочь учащимся увидеть, как различные факторы могут приводить к конфликтам. Задание: разделиться на группы и определить причины конфликта предложенной ситуации. (421 символ)

Действия учителя: Организует работу в группах, контролирует выполнение задания, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Учащиеся работают в группах, анализируют причины конфликта, представляют результаты.

Длительность: 7 мин.

Классификация конфликтов по различным основаниям: внутриличностные, межличностные, групповые, организационные и т.д. Изучение особенностей каждого типа конфликта и стратегий управления ими. Обсуждение примеров конфликтов разных типов и их последствий. Важно отметить, что нет универсального способа решения конфликтов, и выбор стратегии зависит от конкретной ситуации.

Действия учителя: Объясняет различные типы конфликтов, приводит примеры, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, делают записи, задают вопросы, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Изучение основных стратегий поведения в конфликтных ситуациях: избегание, приспособление, компромисс, соревнование, сотрудничество. Анализ преимуществ и недостатков каждой стратегии. Обсуждение ситуаций, в которых каждая стратегия наиболее эффективна. Задание: каждой группе предложено расссмотреть конфликтную ситуацию и предложить несколько стратегий её решения. (433 символа)

Действия учителя: Организует обсуждение, направляет мысли учащихся, помогает выбрать оптимальные стратегии.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в дискуссии, предлагают стратегии решения конфликтов, обосновывают свой выбор.

Длительность: 7 мин.

Обучение навыкам конструктивной коммуникации: активное слушание, выражение своих чувств и потребностей, использование "Я-сообщений", избегание обвинений и критики. Разыгрывание ролевых игр, в которых учащиеся практикуют эти навыки. Важно акцентировать внимание на том, что конструктивная коммуникация – это основа успешного разрешения конфликтов. (404 символа)

Действия учителя: Проводит тренинг по конструктивной коммуникации, демонстрирует примеры, контролирует выполнение упражнений.

Действия учащихся: Учащиеся играют ролевые игры, практикуют навыки конструктивной коммуникации, получают обратную связь.

Длительность: 6 мин.

Работа с кейсами, анализ конфликтных ситуаций и поиск оптимальных путей их разрешения. Учащимся предлагается разобрать конкретные примеры конфликтов, возникающих в школе или в повседневной жизни, и предложить свои варианты решения. Акцент делается на применении полученных знаний и навыков. Важно поощрять творческий подход и нестандартные решения.

Действия учителя: Наблюдает за работой учащихся, оказывает помощь при необходимости, организует обсуждение результатов.

Действия учащихся: Учащиеся разбирают кейсы, предлагают варианты решения, аргументируют свой выбор.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов, обсуждение результатов работы, выводы. Обмен опытом и мнениями. Подчеркивание важности применения полученных знаний и навыков в реальной жизни. Обсуждение трудностей, с которыми учащиеся могут столкнуться при разрешении конфликтов, и способов их преодоления.

Действия учителя: Обобщает результаты, отвечает на вопросы, делает выводы.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в обсуждении, делятся своими впечатлениями, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии. Учащиеся отвечают на вопросы: Что нового они узнали на классном часе? Что им больше всего понравилось? Какие навыки они приобрели? Как они планируют применять полученные знания в жизни? Рефлексия помогает закрепить полученные знания и выявить области, требующие дополнительного внимания.

Действия учителя: Направляет рефлексию, предлагает вопросы для самоанализа.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, делятся своими мыслями и впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы по теме классного часа для самостоятельного изучения. Рекомендации по чтению книг и статей, просмотру видеоматериалов. Учащиеся могут использовать эти ресурсы для более глубокого изучения темы и развития своих навыков разрешения конфликтов. Важно предложить разнообразные источники информации, чтобы удовлетворить интересы разных учащихся.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся ознакомляются со списком литературы и выбирают интересующие их источники.

Длительность: 0 мин.