Начало классного часа. Создание благоприятной атмосферы, постановка цели и задач занятия. Актуализация знаний о понятии "конфликт". Обсуждение значимости темы для подростков и их личного опыта. Подчеркивается, что конфликт – это не всегда плохо, а может быть стимулом для развития.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель занятия, задает вопрос о значении конфликтов в жизни.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, делятся своим мнением.

Длительность: 5 мин.

Изучение основных причин возникновения конфликтов в подростковой среде. Обсуждение различных факторов, вызывающих разногласия и споры (несовпадение интересов, ценностей, целей, недопонимание, личностные особенности). Практическое упражнение: мозговой штурм – перечисление типичных конфликтов, с которыми сталкиваются подростки.

Действия учителя: Предлагает учащимся определить основные причины конфликтов, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в мозговом штурме, приводят примеры конфликтов из своей жизни.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение различных стратегий поведения в конфликтных ситуациях: агрессия, компромисс, сотрудничество, избегание. Анализ преимуществ и недостатков каждой стратегии. Обсуждение, какие стратегии наиболее эффективны в различных ситуациях, а какие – контрпродуктивны.

Действия учителя: Объясняет различные стратегии поведения в конфликте, приводит примеры.

Действия учащихся: Слушают учителя, анализируют примеры, задают вопросы.

Длительность: 8 мин.

Работа с кейсом, описывающим типичный конфликт между подростками. Учащиеся делятся на группы и разрабатывают возможные варианты решения конфликта, используя изученные стратегии. Презентация и обсуждение предложенных решений.

Действия учителя: Предлагает кейс для анализа, координирует работу групп.

Действия учащихся: Работают в группах, разрабатывают решения, презентуют свои идеи.

Длительность: 10 мин.

Проигрывание ролевой игры, в которой учащиеся практикуют навыки конструктивного общения и разрешения конфликта. Один учащийся играет роль обидчика, другой – роль обиженного, а остальные – роль наблюдателей, которые анализируют поведение участников и дают обратную связь.

Действия учителя: Организует ролевую игру, следит за процессом, дает рекомендации.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, играют отведённые роли, наблюдают и анализируют.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение важности эмпатии в разрешении конфликтов. Упражнение на развитие эмпатии: попросить учащихся представить себя на месте другого человека и попытаться понять его чувства и мотивы. Обсуждение, как эмпатия помогает найти компромисс и избежать эскалации конфликта.

Действия учителя: Объясняет понятие эмпатии, проводит упражнение.

Действия учащихся: Участвуют в упражнении, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Совместная разработка алгоритма действий при возникновении конфликтной ситуации. Определение последовательности шагов, которые помогут эффективно и конструктивно разрешить спор. Подчеркивается важность самоконтроля, уважения к собеседнику и поиска взаимовыгодного решения.

Действия учителя: Направляет процесс разработки алгоритма, предлагает варианты.

Действия учащихся: Участвуют в разработке алгоритма, вносят свои предложения.

Длительность: 3 мин.

Обсуждение вопроса о личной ответственности за разрешение конфликтов. Размышления о том, как собственные действия и слова могут повлиять на развитие конфликта и его исход. Подчеркивается важность уважительного отношения к другим людям и готовности к компромиссу.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие дискуссию, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, делятся своим мнением.

Длительность: 2 мин.

Подведение итогов занятия. Обсуждение полученных знаний и навыков. Оценка эффективности проведенного классного часа. Ответы на вопросы учащихся. Обратная связь от учащихся о том, что было наиболее полезным и интересным.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, собирает обратную связь.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и ресурсов по теме конфликтов и их разрешения, которые могут быть полезны для дальнейшего изучения и саморазвития. Включает книги, статьи, онлайн-ресурсы и т.д. Рекомендации по поиску дополнительной информации.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Ознакомливаются со списком литературы.

Длительность: 0 мин.