Создание мотивационной ситуации. Обсуждение понятия культуры в повседневной жизни. Вопросы: Что для вас значит слово "культура"? Какие примеры культурных явлений вы можете привести? Цель этапа - заинтересовать учащихся темой и подготовить их к восприятию новой информации, активизировать имеющиеся знания.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа, задает вопросы для активизации.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, высказывают свои мысли о культуре.

Длительность: 5 мин.

Формулирование научного определения культуры. Рассмотрение различных подходов к определению культуры: исторического, антропологического, социологического. Обсуждение компонентов культуры: материальной (искусство, архитектура) и духовной (язык, религия, мораль).Цель этапа дать четкое понимание термина "культура"

Действия учителя: Представляет научное определение культуры, рассказывает о различных подходах.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, записывают основные определения.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение основных функций культуры: познавательной, воспитательной, коммуникативной, регулятивной, символической. Обсуждение влияния культуры на формирование ценностей и норм поведения. Цель этапа – продемонстрировать первичное влияние культуры на человека.

Действия учителя: Объясняет функции культуры, приводит примеры.

Действия учащихся: Обсуждают функции культуры, приводят свои примеры.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение роли культурного наследия в формировании национальной идентичности. Рассмотрение примеров выдающихся памятников культуры, традиций и обычаев различных народов.Подчеркнуть важность сохранения культурного наследия для будущих поколений. Цель этапа – вызвать гордость за культурное наследие своей страны.

Действия учителя: Представляет информацию о культурном наследии, демонстрирует слайды.

Действия учащихся: Задают вопросы, делятся своими знаниями.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение влияния культуры на формирование личности. Рассмотрение роли культуры в процессе социализации. Исследование взаимосвязи между культурной принадлежностью и индивидуальными особенностями.Цель этапа – понять важность культурной среды для формирования ценностей и взглядов человека.

Действия учителя: Направляет дискуссию, подводит к выводу о влиянии культуры на личность.

Действия учащихся: Активно участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение тенденций глобализации и их влияния на культуру.Рассмотрение положительных и отрицательных аспектов культурного обмена. (Например, потеря традиций, с одной стороны, и обогащение культурного опыта – с другой). Цель этапа – оценить глобализацию как процесс, который оказывает влияние на культуру.

Действия учителя: Представляет информацию о глобализации, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение о глобализации, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Предлагается учащимся составить ассоциативный ряд из 5-7 слов, которые, по их мнению, отражают «культурный код» их региона или страны. Затем группы обмениваются определениями и обсуждают их, пытаясь найти общие черты и отличия. Этап направлен на проявление творческих способностей и развитие осознания культурной идентичности.

Действия учителя: Объясняет задание, помогает группам.

Действия учащихся: Работают в группах, составляют ассоциативные ряды.

Длительность: 5 мин.

Представление результатов работы групп. Обсуждение выявленных общих черт и отличий в культурных кодах. Анализ того, какие ценности и традиции наиболее важны для учащихся. Этап направлен на проверку понимания темы и обмен опытом.

Действия учителя: Организует обсуждение результатов работы групп.

Действия учащихся: Представляют результаты, участвуют в обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Проведение рефлексии: учащимся предлагается ответить на вопросы: Что нового я узнал на этом классном часу? Что меня больше всего заинтересовало? Что я могу применить в своей жизни?

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, подводит итоги.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы. Важно, чтобы работа развивалась и после классного часа. Учащиеся должны понимать, что классный час – это лишь отправная точка для более глубокого изучения темы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.