Приветствие, создание позитивного настроя. Объявление темы и целей классного часа. Краткое обсуждение важности вежливого общения в повседневной жизни. Подчеркивание роли вежливости в формировании позитивного имиджа и установлении доверительных отношений. Мотивация к активному участию в мероприятии и осознанному усвоению новых знаний. Акцентирование внимания на том, что вежливость – это не только правила этикета, но и проявление уважения к окружающим.

Действия учителя: Приветствует учеников, задает вопросы о значении вежливости в их жизни.

Действия учащихся: Ученики отвечают на вопросы, делятся своими мыслями.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия “вежливая просьба”. Сравнение вежливой просьбы с требованием и приказом. Обсуждение языковых средств вежливости: использование слов “пожалуйста”, “спасибо”, обращение на “Вы”, смягчающие конструкции. Анализ примерных формулировок вежливых просьб в различных ситуациях. Акцентирование внимания на том, что вежливая просьба рассматривает интересы и чувства адресата.

Действия учителя: Предлагает учащимся дать определение вежливой просьбе, приводит примеры.

Действия учащихся: Ученики выражают свое мнение, обсуждают примеры, приводят свои.

Длительность: 7 мин.

Анализ конкретных примеров вежливых и невежливых просьб в различных ситуациях: дома, в школе, в общественных местах. Обсуждение последствий невежливого обращения: ссоры, конфликты, ухудшение отношений. Выявление признаков, отличающих вежливую просьбу от невежливой. Рассмотрение ситуаций, когда вежливость может быть особенно важна. Подчеркивается, что невежливость может негативно сказываться на эмоциональном состоянии всех участников общения.

Действия учителя: Демонстрирует примеры, организует обсуждение.

Действия учащихся: Ученики анализируют примеры, высказывают свое мнение о последствиях.

Длительность: 8 мин.

Разделение класса на группы. Каждой группе предлагается ситуация, требующая вежливой просьбы. Ученики разыгрывают сценку, демонстрируя умение вежливо формулировать просьбу и реагировать на ответ. Обсуждение разыгранных ситуаций, анализ ошибок и успешных приемов. Акцентирование внимания на невербальных средствах общения: мимике, жестах, интонации. Практическое применение полученных знаний в игровой форме.

Действия учителя: Организует ролевую игру, наблюдает за действиями учеников.

Действия учащихся: Ученики участвуют в ролевой игре, разыгрывают сценки.

Длительность: 10 мин.

Обсуждение реальных жизненных ситуаций, в которых учащиеся сталкивались с вежливыми или невежливыми просьбами. Анализ поведения участников ситуации, выявление причин успеха или неудачи. Разработка альтернативных вариантов поведения, основанных на принципах вежливости. Обмен опытом и взаимообучение. Формирование навыков критического мышления и умения оценивать ситуации с разных точек зрения.

Действия учителя: Предлагает учащимся поделиться своим опытом, организует обсуждение.

Действия учащихся: Ученики рассказывают о своих ситуациях, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Предлагаются невежливые формулировки просьб. Ученики должны перефразировать их, используя вежливые формы. Обсуждение получившихся вариантов, выявление наиболее удачных. Закрепление навыков формулирования вежливых просьб. Развитие языковой чуткости и умения выбирать наиболее подходящие слова в зависимости от контекста. Поощрение творческого подхода к решению задачи.

Действия учителя: Предлагает задание, контролирует выполнение.

Действия учащихся: Ученики выполняют задание, перефразируют формулировки.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение взаимосвязи вежливости и уважения. Как вести себя, если просьба кажется неразумной или несправедливой? Как вежливо отказаться от выполнения просьбы? Важность умения слушать и проявлять эмпатию. Подчеркивается, что вежливость – это показатель воспитанности и уважения к окружающим. Рассмотрение ситуаций, когда вежливость может помочь разрешить конфликт.

Действия учителя: Ведет беседу о взаимосвязи вежливости и уважения.

Действия учащихся: Ученики участвуют в обсуждении, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Краткое повторение основных моментов, изученных на классном часу. Ответы на вопросы учеников. Подчеркивание важности применения полученных знаний в повседневной жизни. Мотивация к дальнейшему совершенствованию навыков вежливого общения. Заключительное слово учителя. Акцентирование внимания на том, что вежливость – это инвестиция в хорошие отношения.

Действия учителя: Подводит итоги, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Ученики задают вопросы, делятся впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Учащимся предлагается поделиться своими впечатлениями о классном часе. Что нового они узнали? Что было самым полезным? Что было самым интересным? Какие изменения они планируют внести в свое поведение? Использование различных форм рефлексии: устные ответы, письменные отзывы, символическое изображение. Создание атмосферы доверия и открытости.

Действия учителя: Организует рефлексию, предлагает формы выражения мнения.

Действия учащихся: Ученики делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Перечень книг и интернет-ресурсов, посвященных теме этикета и культуры общения. Рекомендации по дальнейшему изучению темы. Дополнительная информация для самостоятельного изучения. Указание на возможность использования полученных знаний в проектной деятельности. Подчеркивается важность постоянного самосовершенствования в области коммуникации.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Ученики записывают список литературы.

Длительность: 0 мин.