Организационный момент. Постановка темы и цели классного часа. Актуализация знаний учащихся о коренных народах России и Севера. Создание благоприятной атмосферы для обсуждения. Подчеркивание важности уважительного отношения к различным культурам. Мотивация к изучению данной темы. Затрагивание темы этнокультурного многообразия России и роли коренных народов в её истории.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, готовятся к работе.

Длительность: 5 мин.

Обзор географического положения регионов Севера России. Краткая характеристика основных коренных народов, проживающих на этих территориях: ненцы, ханты, манси, эвенки, чукчи, коряки, долганы, эвены и другие. Указание на их традиционные территории и численность населения. Обсуждение исторически сложившихся особенностей их расселения.

Действия учителя: Демонстрирует карту, рассказывает о географии и народах Севера.

Действия учащихся: Следят за рассказом, отмечают народы на карте.

Длительность: 7 мин.

Знакомство с особенностями традиционного быта коренных народов Севера: жилища (яранги, чумы), одежда из шкур животных, орудия труда, способы добычи пищи (охота, рыболовство, оленеводство). Обсуждение адаптации к суровым климатическим условиям. Изучение традиционной кухни и её особенностей.

Действия учителя: Показывает фотографии и видеоматериалы, рассказывает о быте и хозяйстве.

Действия учащихся: Рассматривают иллюстрации, задают вопросы, обсуждают особенности жизни на Севере.

Длительность: 8 мин.

Обзор традиционной культуры: фольклор (сказки, мифы, легенды, песни), религиозные верования, обряды и праздники, народное искусство (резьба по кости, изготовление одежды и украшений). Акцент на связь культуры с природой и образом жизни. Рассмотрение элементов нематериального культурного наследия.

Действия учителя: Рассказывает о культуре и традициях, включает аудиозаписи народной музыки.

Действия учащихся: Слушают, обсуждают, выражают свои впечатления.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение проблем, с которыми сталкиваются коренные народы Севера в современном мире: изменение климата, загрязнение окружающей среды, утрата традиционного образа жизни, экономические трудности, проблемы сохранения языка и культуры. Анализ влияния глобализации на их жизнь.

Действия учителя: Предлагает учащимся обсудить проблемы, организует дискуссию.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, предлагают возможные пути решения проблем.

Длительность: 5 мин.

Обзор мер, принимаемых государством и общественными организациями для сохранения языка и культуры коренных народов Севера: поддержка образования на родных языках, создание культурных центров, развитие туризма, поддержка ремесел. Рассмотрение роли коренных народов в сохранении экологии Севера.

Действия учителя: Рассказывает о предпринимаемых мерах, показывает примеры успешных проектов.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, анализируют эффективность мер.

Длительность: 4 мин.

Учащиеся делятся на группы и выполняют задание-путешествие по различным регионам Севера, отвечая на вопросы о культуре, быте и истории народов. Задание может быть выполнено в форме викторины, презентации или интерактивной карты. Цель задания – закрепить полученные знания и развить навыки командной работы.

Действия учителя: Организует работу в группах, координирует выполнение задания.

Действия учащихся: Работают в группах, выполняют задание, готовят ответы.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов интерактивного задания. Обсуждение ответов и отзывов учащихся. Анализ успехов и ошибок. Выводы о важности сохранения культуры коренных народов Севера. Формирование общего понимания проблемы и путей её решения.

Действия учителя: Направляет дискуссию, помогает учащимся сделать выводы.

Действия учащихся: Обсуждают результаты, делятся мнениями, делают выводы.

Длительность: 3 мин.

Предлагается учащимся поделиться своими впечатлениями от классного часа. Вопросы для рефлексии: Что нового вы узнали? Что вам больше всего понравилось? Чему научил вас этот классный час? Какие вопросы остались для вас неясными? Самооценка своего участия в работе.

Действия учителя: Организует рефлексию, предлагает учащимся поделиться своими впечатлениями.

Действия учащихся: Высказывают свои впечатления, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы. В список могут войти книги, статьи, документальные фильмы, сайты музеев и культурных центров, посвященные культуре коренных народов Севера.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы для самостоятельного изучения.

Длительность: 0 мин.