Начальный этап, призванный вовлечь учащихся в тему и определить актуальность обсуждения. Учитель обращает внимание на важность изучения истории, особенно трагических событий, как источника опыта и мудрости. Обсуждаются ассоциации, возникающие при упоминании блокадного Ленинграда. Постановка целей и задач классного часа. Формулировка вопросов, на которые предстоит найти ответы. Подчеркивается, что это не просто история, а память о людях, их страданиях и подвиге. Это возможность почтить их память.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает проблемный вопрос о значении памяти о войне.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями и ассоциациями, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 5 мин.

Представление исторического контекста: предпосылки, начало и основные этапы блокады Ленинграда. Акцент на стратегической важности города и причинах его осады. Освещение ключевых событий: попытки прорыва блокады, «Дорога жизни», ухудшение условий жизни населения. Использование карт и хронологических таблиц для визуализации информации. Важно представить сухие факты в совокупности с человеческими историями и трагедиями отдельных семей.

Действия учителя: Презентует информацию о блокаде, используя слайды презентации.

Действия учащихся: Слушают, делают записи, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Рассказ о повседневной жизни людей в условиях блокады: голод, холод, отсутствие воды и электричества, бомбежки и обстрелы. Отражение героизма и взаимопомощи ленинградцев. Обсуждение методов выживания в экстремальных условиях. Акцент на роли детей в блокаде, их стойкости и жертвах. Использование фотографий и воспоминаний блокадников для создания эмоционального воздействия.

Действия учителя: Демонстрирует фотографии, читает отрывки из воспоминаний блокадников.

Действия учащихся: Эмоционально реагируют на увиденное и услышанное, высказывают свои чувства.

Длительность: 8 мин.

Посвящен уникальной транспортной артерии, связывавшей осажденный Ленинград с «большой землей». Описание организации снабжения города продовольствием, медикаментами и боеприпасами. Рассказ о подвиге водителей, механиков и других работников «Дороги жизни». Указание на опасности, связанные с ее использованием: обстрелы, мины, ледовая ситуация на Ладожском озере. Подчеркнуть роль «Дороги жизни» в спасении сотен тысяч людей.

Действия учителя: Рассказывает о значении «Дороги жизни», показывает видеофрагменты.

Действия учащихся: Задают вопросы, обсуждают героизм людей, работавших на «Дороге жизни».

Длительность: 6 мин.

Фокус на судьбе детей блокадного Ленинграда. Рассказ о детской смертности от голода и болезней, трудностях в обучении и воспитании. Представление историй отдельных детей-блокадников. Подчеркнуть стойкость духа и тягу к жизни, сохранившиеся у детей, несмотря на ужасные условия. Обсуждение значимости сохранения памяти о детях блокады.

Действия учителя: Предоставляет материал о детях блокады, предлагает просмотреть видеофрагмент.

Действия учащихся: Выражают сочувствие и сопереживание детям блокады, делятся своими мыслями.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение форм увековечивания памяти о блокаде: памятники, мемориалы, музеи, литературные произведения, фильмы. Значение сохранения исторической правды для будущих поколений. Рассмотрение вопросов, связанных с фальсификацией истории и ее последствиями. Необходимо подчеркнуть важность передачи опыта и памяти о войне от поколения к поколению.

Действия учителя: Организует обсуждение различных способов сохранения памяти о блокаде.

Действия учащихся: Предлагают свои идеи о том, как можно почтить память ленинградцев.

Длительность: 5 мин.

Предлагается учащимся выполнить небольшое творческое задание, связанное с темой блокады. Например, написать письмо солдату, блокаднику, или создать рисунок, отражающий их впечатления от классного часа. Это позволит закрепить полученные знания и выразить свои эмоции. Важно предоставить учащимся свободу самовыражения и индивидуальный подход к выполнению задания.

Действия учителя: Предлагает творческое задание, помогает в организации работы.

Действия учащихся: Выполняют творческое задание, работают самостоятельно или в группах.

Длительность: 5 мин.

Представление и обсуждение выполненных творческих работ. Анализ выраженных в них чувств и мыслей. Обмен мнениями об увиденном и услышанном. Предоставление обратной связи учащимся. Создание атмосферы взаимоподдержки и уважения. Этот этап способствует развитию коммуникативных навыков и критического мышления.

Действия учителя: Организует обсуждение творческих работ, предоставляет обратную связь.

Действия учащихся: Презентуют свои работы, высказывают мнения, участвуют в обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа, обобщение полученных знаний и навыков. Подчеркивание значимости изученной темы для формирования гражданской позиции. Выявление наиболее запомнившихся моментов. Предоставление возможности учащимся поделиться своими впечатлениями и сформулировать выводы. Важно создать атмосферу доверия и открытости.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, высказывают свои мысли и выводы.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка литературы, фильмов и интернет-ресурсов для дальнейшего самостоятельного изучения темы блокады Ленинграда. Рекомендации по посещению музеев и памятных мест. Подчеркивание важности углубленного изучения истории для формирования собственного мнения и понимания событий. Необходимо предложить учащимся разнообразные источники информации, чтобы они могли выбрать наиболее интересные для себя.

Действия учителя: Представляет список литературы и других ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.