Организационный момент и постановка темы. Учитель приветствует учащихся и создает благоприятную атмосферу для обсуждения. Необходимо обозначить актуальность темы, связать ее с повседневной жизнью подростков. Создается проблемная ситуация, заставляющая задуматься над вопросами ценностей, например, путем демонстрации короткого видеоролика или цитаты, касающейся материального благополучия и духовных запросов. Подчеркивается, что ценности формируют наше поведение и мировоззрение. Проговаривается цель классного часа: осмысление важности моральных и материальных ценностей.

Действия учителя: Приветствует учащихся, формулирует тему и цель занятия, создает проблемную ситуацию.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют предположения.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия “ценность”. Учащимся предлагается подумать, что для них лично ценно в жизни. Проводится мозговой штурм для выявления различных ценностей. Важно направлять дискуссию, чтобы учащиеся пришли к пониманию, что ценности бывают разными: материальными (деньги, вещи, статус) и моральными (честность, доброта, справедливость). Учитель помогает систематизировать полученные ответы, выделяя основные категории ценностей.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, помогает учащимся определить понятие “ценность”.

Действия учащихся: Приводят примеры ценностей, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Анализ роли материальных ценностей в современном обществе. Обсуждение востребованности материального благополучия. Учитель задает вопросы, стимулирующие к размышлению: “Что дает нам материальное благополучие?”, “Какие недостатки можно выделить в стремлении к материальным благам?”. Приводятся примеры из жизни, истории, литературы, подтверждающие как положительное, так и отрицательное влияние материальных ценностей.

Действия учителя: Проводит дискуссию о роли материальных ценностей, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, приводят примеры.

Длительность: 6 мин.

Определение моральных ценностей и их значимости. Обсуждение таких понятий, как честность, доброта, справедливость, ответственность. Учитель подчеркивает, что моральные ценности являются основой гармоничного общества и личности. Важно привести примеры проявления моральных ценностей в повседневной жизни и истории. Учащимся предлагается подумать, какие моральные качества они ценят больше всего.

Действия учителя: Объясняет понятие “моральные ценности”, приводит примеры.

Действия учащихся: Анализируют понятие, приводят примеры, высказывают мнение.

Длительность: 6 мин.

Анализ ситуаций, демонстрирующих конфликт между материальными и моральными ценностями. Учащимся предлагается рассмотреть несколько кейсов (на карточках) и обсудить, как в этих ситуациях можно поступить, чтобы сохранить свои моральные принципы. Задача учителя - направлять обсуждение, чтобы учащиеся приходили к выводу о необходимости приоритета моральных ценностей в сложных ситуациях.

Действия учителя: Предлагает кейсы для анализа, организует дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют кейсы, высказывают свое мнение.

Длительность: 7 мин.

Разделение на группы. Каждой группе предлагается создать коллаж или схему, отражающую их систему ценностей. Важно, чтобы в коллаже были представлены как материальные, так и моральные ценности, с указанием их приоритетности. После завершения работы каждая группа представляет свой коллаж и объясняет свой выбор. Учитель модерирует обсуждение.

Действия учителя: Организует групповую работу, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Работают в группах, создают коллажи, представляют результаты.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение представленных коллажей. Учитель выделяет общие тенденции и индивидуальные особенности. Необходимо подчеркнуть, что у каждого человека своя система ценностей, но важно, чтобы моральные ценности занимали приоритетное место. Проводится анализ различий в системах ценностей разных групп. Выявляются факторы, влияющие на формирование ценностных ориентаций.

Действия учителя: Анализирует результаты групповой работы, выделяет общие тенденции.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своими впечатлениями, анализируют системы ценностей.

Длительность: 4 мин.

Обобщение материала. Учитель подводит итоги классного часа, акцентируя внимание на важности осознанного выбора ценностей и приоритета моральных принципов. Напоминает о необходимости постоянной работы над собой и совершенствования своей системы ценностей.

Действия учителя: Подводит итоги, делает выводы.

Действия учащихся: Слушают учителя, делают собственные выводы.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии с использованием метода “Светофор”. Учащимся предлагается оценить свою работу на занятии, используя зеленый, желтый и красный цвета. Учитель анализирует результаты рефлексии и дает обратную связь.

Действия учителя: Проводит рефлексию, анализирует результаты.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, оценивают свою работу.

Длительность: 2 мин.

Предоставление учащимся списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы. Рекомендации по дополнительному чтению, просмотру фильмов и документальных передач, посвященных теме ценностей. Указание на возможность проведения дальнейших исследований по данной теме.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.