Учитель приветствует детей и сообщает тему музейного часа о Михаиле Ломоносове. Ребята узнают, что сегодня они проследят путь юного героя в Москву с помощью макета и выяснят, какие качества помогли ему добиться цели.

Действия учителя: Учитель показывает портрет Ломоносова, называет тему занятия и предлагает детям внимательно рассмотреть макет.

Действия учащихся: Ученики слушают учителя, рассматривают портрет и высказывают первые предположения о предстоящем путешествии.

Длительность: 3 мин.

На этом этапе дети узнают основные сведения о Михаиле Ломоносове: где он родился, каким был в детстве и почему стремился получить образование. Рассказ помогает связать образ учёного с мечтой, любознательностью и трудом.

Действия учителя: Учитель простыми словами рассказывает о детстве Ломоносова, его интересе к книгам и желании учиться.

Действия учащихся: Ученики слушают рассказ и отвечают на вопросы о детстве, книгах и стремлении героя к знаниям.

Длительность: 5 мин.

Дети знакомятся с элементами макета и учатся соотносить их с событиями рассказа: находят деревню, дорогу, рыбок, корабль, лошадь с санями, Москву и здание университета. Это развивает внимание и пространственное мышление.

Действия учителя: Учитель по очереди показывает элементы макета и просит детей назвать их и объяснить, какую часть пути они обозначают.

Действия учащихся: Ученики находят на макете деревню, дорогу, рыбок, корабль, сани и университет, а затем называют их назначение.

Длительность: 6 мин.

Учитель рассказывает, как Михаил Ломоносов покинул родной край и отправился учиться в Москву. Дети узнают, что дорога была далёкой и непростой, но сильное желание получить знания помогло герою не отказаться от мечты.

Действия учителя: Учитель передвигает фигурку юного Ломоносова от деревни по дороге и объясняет последовательность первых событий путешествия.

Действия учащихся: Ученики следят за движением фигурки по макету и отвечают, почему герой решил отправиться в далёкий путь.

Длительность: 6 мин.

На этом этапе дети рассматривают путь по воде и суше, обращая внимание на корабль, рыбок, лошадь и сани. Обсуждение помогает представить трудности дороги и понять, что достижение цели требует смелости и терпения.

Действия учителя: Учитель показывает разные части маршрута и задаёт вопросы о том, как герой мог передвигаться и какие препятствия встречал.

Действия учащихся: Ученики называют возможные трудности путешествия, рассматривают детали макета и последовательно показывают путь Ломоносова.

Длительность: 6 мин.

Дети узнают, что в Москве Ломоносов начал серьёзно учиться и постепенно стал известным учёным. Фигурка взрослого героя и макет университета помогают увидеть связь между мечтой ребёнка и большими открытиями.

Действия учителя: Учитель показывает макет МГУ и взрослого Ломоносова, объясняя, как учёба привела его к научным открытиям и признанию.

Действия учащихся: Ученики сравнивают фигурки Ломоносова в детстве и зрелом возрасте и объясняют, что изменилось в его жизни.

Длительность: 5 мин.

В совместной беседе дети выделяют качества, которые помогли Ломоносову пройти трудный путь: любознательность, смелость, трудолюбие и настойчивость. Ребята связывают эти качества с собственными учебными ситуациями.

Действия учителя: Учитель предлагает карточки с качествами и просит выбрать те, которые проявлял Ломоносов во время путешествия и учёбы.

Действия учащихся: Ученики выбирают подходящие карточки, объясняют свой выбор и называют качество, которое хотят развивать в себе.

Длительность: 5 мин.

Небольшая викторина закрепляет содержание занятия и учит детей внимательно слушать, находить нужные объекты и отвечать полными простыми фразами. Задания помогают проверить понимание маршрута и главной мысли встречи.

Действия учителя: Учитель задаёт вопросы по карточкам и предлагает детям по очереди показывать на макете правильные места или предметы.

Действия учащихся: Ученики отвечают на вопросы, показывают объекты на макете и дополняют ответы друг друга.

Длительность: 5 мин.

В завершение дети осмысливают, чему научились у Михаила Ломоносова, выбирают картинку или называют подходящее слово. Затем учитель объясняет домашнее задание, связанное с образом героя и его важным качеством.

Действия учителя: Учитель предлагает детям выбрать картинку или слово для рефлексии и объясняет задание нарисовать Ломоносова и подписать одно качество.

Действия учащихся: Ученики называют, чему научились у героя, и записывают или запоминают домашнее задание о рисунке Ломоносова.

Длительность: 4 мин.