Организационный момент. Создание позитивной атмосферы. Заинтересовать учащихся темой классного часа, обозначить актуальность проблемы сохранения культурного наследия. Мотивировать к активному участию в обсуждении. Подчеркнуть важность познания культурных традиций различных народов для формирования толерантности и взаимопонимания. Краткий обзор плана мероприятия и формулирование целей и задач.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Рассказ об истории возникновения профессии ходжумчулера, их роли в обществе. Объяснение этимологии слова и его значения. Особенности социальной позиции ходжумчулеров в традиционном обществе. Распространенность данной профессии в различных регионах Средней Азии. Изменения, произошедшие с профессией в советский и постсоветский периоды.

Действия учителя: Представляет информацию об истории ходжумчулеров.

Действия учащихся: Слушают, делают записи, задают уточняющие вопросы.

Длительность: 7 мин.

Обзор традиционных музыкальных инструментов, используемых ходжумчулерами: дутар, сетар, рубаб, гиджак, дойра и другие. Рассказ о происхождении инструментов, особенностях их звучания и использовании в различных музыкальных жанрах. Демонстрация изображений инструментов и аудиозаписей их звучания.

Действия учителя: Демонстрирует изображения и звукозаписи музыкальных инструментов.

Действия учащихся: Слушают, сравнивают звучание инструментов.

Длительность: 8 мин.

Обзор традиционного репертуара ходжумчулеров: макомы, народные песни, дастаны, инструментальные наигрыши. Особенности музыкального языка и поэтики песен. Связь репертуара с народными обычаями и обрядами (свадьбы, праздники, похороны). Примеры наиболее известных произведений.

Действия учителя: Представляет примеры репертуара ходжумчулеров.

Действия учащихся: Слушают, обсуждают особенности произведений.

Длительность: 7 мин.

Рассказ о выдающихся музыкантах, внесших значительный вклад в развитие традиционной музыки Средней Азии. Биографии, творческий путь, достижения, влияние на современную музыкальную культуру. Примеры произведений в исполнении известных ходжумчулеров.

Действия учителя: Рассказывает о знаменитых ходжумчулерах.

Действия учащихся: Задают вопросы, делятся впечатлениями.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение современного состояния традиции ходжумчулерства. Проблемы сохранения и популяризации традиционной музыки. Роль государства и общественных организаций в поддержке народных музыкантов. Влияние глобализации на традиционную культуру.

Действия учителя: Направляет дискуссию, предлагает темы для обсуждения.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения.

Длительность: 5 мин.

Проведение викторины на знание материала, представленного в ходе классного часа. Вопросы могут касаться истории, музыкальных инструментов, репертуара и известных ходжумчулеров. Формат викторины может быть индивидуальным или командным, в зависимости от количества участников.

Действия учителя: Проводит викторину, оценивает ответы.

Действия учащихся: Участвуют в викторине, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Предложить учащимся небольшую творческую задачу, связанную с темой классного часа. Например, нарисовать иллюстрацию к народной песне, исполненной ходжумчулером, или сочинить небольшой стих, посвященный традиционной музыке. Задача призвана закрепить полученные знания и стимулировать творческое мышление.

Действия учителя: Предлагает творческое задание, помогает учащимся.

Действия учащихся: Выполняют творческое задание.

Длительность: 2 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение полученных знаний и впечатлений. Отзывы учащихся о мероприятии. Оценка эффективности проведенного занятия. Анализ достигнутых результатов и определение направлений для дальнейшей работы.

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов, которые учащиеся могут использовать для дальнейшего изучения темы. В список могут входить книги, статьи, сайты, видеоматериалы, посвященные истории, музыке и культуре народов Средней Азии.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.