Организационный момент, приветствие. Постановка проблемы кибербуллинга как актуальной и значимой для подростков. Краткий обзор текущей ситуации и статистики по данной проблеме. Объяснение важности обсуждения этой темы. Подчеркивается, что кибербуллинг, как и обычное травление, оказывает негативное влияние на психическое и эмоциональное состояние человека. Напоминание о правилах уважительного общения и необходимости соблюдения этических норм.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия «кибербуллинг» и его отличия от обычного буллинга. Обсуждение различных форм кибербуллинга: оскорбления, угрозы, распространение слухов, создание фейковых аккаунтов и т.д. Примеры конкретных ситуаций из жизни. Обсуждение влияния кибербуллинга на жертв и обидчиков. Важно объяснить, что негативные последствия могут быть очень серьезными, вплоть до депрессии и суицидальных мыслей.

Действия учителя: Предлагает учащимся дать определение кибербуллинга, демонстрирует примеры.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят примеры, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Анализ мотивов, побуждающих обидчиков к кибербуллингу. Обсуждение последствий для жертв: психоэмоциональный дискомфорт, снижение самооценки, проблемы с учебой, социальная изоляция. Рассмотрение последствий для обидчиков: чувство вины, проблемы с законом, ухудшение репутации. Подчеркивается необходимость осознания ответственности за свои действия в сети.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие учащихся к анализу мотивов и последствий.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, участвуют в дискуссии.

Длительность: 6 мин.

Практические советы по защите от кибербуллинга: блокировка обидчиков, сохранение доказательств, обращение за помощью к родителям, учителям, психологам, использование настроек приватности в социальных сетях. Важно подчеркнуть, что молчание – это не выход и необходимо сообщать о случаях кибербуллинга.

Действия учителя: Предлагает учащимся поделиться своими идеями по защите от кибербуллинга.

Действия учащихся: Приводят примеры, делятся опытом.

Длительность: 5 мин.

Разработка и разыгрывание ролевых игр, моделирующих различные ситуации кибербуллинга. Учащиеся берут на себя роли жертвы, обидчика, свидетеля, родителя, учителя. Анализ действий участников и поиск оптимальных решений. Цель – развить навыки разрешения конфликтов в онлайн-среде и научиться оказывать поддержку пострадавшим.

Действия учителя: Организует и модерирует ролевые игры.

Действия учащихся: Участвуют в ролевых играх, демонстрируют различные модели поведения.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение правил этичного поведения в интернете: уважение к чужому мнению, соблюдение авторских прав, защита личной информации, недопущение распространения ложной информации. Акцент на важности критического мышления и умения отличать достоверные источники от фейков. Подчеркивается, что цифровой мир – это продолжение реального мира и правила поведения должны быть схожими.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие учащихся к размышлению о цифровой этике.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение способов оказания поддержки одноклассникам, столкнувшимся с кибербуллингом: выслушивание, сочувствие, предложение помощи, обращение за помощью к взрослым. Важно подчеркнуть, что не нужно оставаться равнодушным и необходимо проявлять человечность и сострадание.

Действия учителя: Предлагает учащимся поделиться своими идеями о том, как можно поддержать пострадавших.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, примеры.

Длительность: 4 мин.

Предоставление информации о ресурсах, где можно получить помощь в случае кибербуллинга: телефоны доверия, сайты психологической поддержки, горячие линии, службы правоохранительных органов. Важно, чтобы учащиеся знали, куда обращаться за помощью в случае необходимости.

Действия учителя: Демонстрирует список ресурсов, предоставляет контактную информацию.

Действия учащихся: Записывают контактную информацию, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Обсуждение полученных знаний и впечатлений. Что нового узнали? Какие выводы сделали? Как применят эти знания в жизни? Что было самым полезным? Что можно улучшить? Рефлексия помогает учащимся осмыслить полученную информацию и закрепить ее в памяти.

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы кибербуллинга и цифровой безопасности. Это позволит учащимся углубить свои знания и получить дополнительную информацию по интересующим вопросам. Ссылки на авторитетные источники информации, статьи, книги, видеоматериалы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 0 мин.