Начальный этап классного часа, направленный на создание позитивной атмосферы и актуализацию знаний учащихся по теме. Учитель объясняет цели и задачи мероприятия, подчеркивает важность соблюдения правил поведения в школе для успешного обучения и благоприятной атмосферы. Проводится короткое приветствие и установление контакта с классом. Важно дать понять, что обсуждение правил — это не наказание, а способ сделать школьную жизнь лучше для всех. В начале можно обсудить, что такое культура поведения.

Действия учителя: Приветствует учащихся, формулирует цели и задачи классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается поделиться своими мыслями о том, каким должен быть воспитанный ученик, какие качества и действия демонстрируют уважение к себе и другим. Ответы записываются на доске или ватмане. Этот этап направлен на активизацию мыслительной деятельности и вовлечение учеников в обсуждение темы. Цель - создать общую картину идеального поведения в школе, увидеть, какие ценности разделяет класс.

Действия учителя: Направляет обсуждение, записывает ответы учащихся.

Действия учащихся: Активно участвуют в мозговом штурме, высказывают свои мнения.

Длительность: 7 мин.

Учитель представляет основные положения школьного устава, касающиеся правил поведения учащихся: внешний вид, посещение занятий, поведение на переменах и в коридорах, отношение к учителям и одноклассникам. Подробно рассматриваются наиболее важные и часто нарушаемые правила. Можно использовать презентацию с наглядными примерами. Важно объяснить, почему эти правила существуют и как они способствуют созданию безопасной и комфортной среды.

Действия учителя: Представляет школьный устав, объясняет основные положения.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы.

Длительность: 8 мин.

Организуется дискуссия, в ходе которой учащиеся обсуждают важность соблюдения школьных правил. Обсуждается, какие последствия могут возникнуть при нарушении правил, как это влияет на учебный процесс и атмосферу в классе. Важно стимулировать учащихся к аргументированному высказыванию своей точки зрения. Учитель выступает в роли модератора, направляя дискуссию в конструктивное русло.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается разыграть различные конфликтные ситуации, которые могут возникнуть в школе (например, спор между учениками, несправедливое обвинение, нарушение дисциплины). Цель – научить учащихся находить конструктивные решения в конфликтных ситуациях, используя навыки уважительного общения и компромисса. Учитель предоставляет карточки с описанием ситуаций и помогает учащимся распределить роли.

Действия учителя: Предлагает конфликтные ситуации, помогает учащимся в ролевой игре.

Действия учащихся: Разыгрывают конфликтные ситуации, ищут способы решения проблем.

Длительность: 6 мин.

После каждой ролевой игры проводится обсуждение: что получилось хорошо, что можно было сделать лучше, какие уроки извлечены. Учитель помогает учащимся проанализировать свои действия и выявить наиболее эффективные способы разрешения конфликтов. Важно подчеркнуть важность эмпатии и умения видеть ситуацию с точки зрения другого человека.

Действия учителя: Организует обсуждение ролевых игр, задает вопросы.

Действия учащихся: Анализируют свои действия, делятся впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Учащимся предлагается разработать памятки с правилами поведения в школе, которые можно разместить в классах или коридорах. Это способствует закреплению изученного материала и развитию творческих способностей учащихся. Памятки должны быть лаконичными, понятными и наглядными.

Действия учителя: Консультирует учащихся при разработке памяток.

Действия учащихся: Разрабатывают памятки с правилами поведения.

Длительность: 4 мин.

Учащиеся представляют свои памятки классу. Учитель и другие ученики оценивают работы, выделяя наиболее удачные идеи и предложения. Это способствует обмену опытом и формированию чувства коллективной ответственности.

Действия учителя: Организует презентацию памяток, оценивает работы.

Действия учащихся: Презентуют свои памятки, оценивают работы одноклассников.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия с использованием вопросов типа: «Что нового я узнал на этом классном часу?», «Что было самым полезным?», «Что я могу изменить в своем поведении?». Учащиеся делятся своими впечатлениями и предложениями, оценивают свою вовлеченность в обсуждение. Данный этап помогает закрепить полученные знания и осознать личную ответственность за соблюдение школьных правил.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Указание нормативно-правовых актов, регулирующих поведение учащихся в образовательной организации (например, Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Устав школы, Правила внутреннего распорядка). Предоставление ресурсов для самостоятельного изучения темы. Важно предоставить информацию о том, где можно получить дополнительную информацию о правилах поведения в школе.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Ознакомливаются со списком литературы.

Длительность: 1 мин.