Этот этап призван создать эмоциональный настрой на классный час, пробудить интерес к теме и обозначить её актуальность. Важно вовлечь учеников в обсуждение, используя проблемный вопрос или яркий исторический факт. Учитель рассказывает о важности изучения темы, обращая внимание на трагические страницы истории и примеры героизма, проявленные советскими солдатами в начальный период Великой Отечественной войны. Обозначение целей и задач классного часа, краткий план.

Действия учителя: Приветствует учеников, создает эмоциональный настрой, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, формулируют свои ожидания от классного часа.

Длительность: 5 мин.

На данном этапе рассматривается исторический контекст: Брест – важный стратегический пункт, укрепления крепости, дислокация войск, подготовка к возможным военным действиям. Учитель рассказывает об истории крепости, её архитектурных особенностях и стратегическом значении. Важно объяснить, почему Брестская крепость стала одним из первых объектов нападения немецко-фашистских войск.

Действия учителя: Представляет историческую справку о Брестской крепости, используя презентацию и другие наглядные материалы.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы, делают заметки.

Длительность: 7 мин.

Этот этап посвящён детальному рассмотрению событий 22 июня 1941 года: внезапное нападение, первые бомбардировки, разрушение крепостных сооружений. Учитель рассказывает о первых часах войны, описывает картину разрушений и хаоса, возникших в крепости после немецких бомбардировок. Подчёркивается внезапность нападения и стремительное развитие событий.

Действия учителя: Описывает события 22 июня 1941 года, используя видеоматериалы и исторические фотографии.

Действия учащихся: Просматривают видео, анализируют фотографии, обсуждают увиденное.

Длительность: 8 мин.

Рассматривается ход обороны крепости в первые дни и недели войны: организация сопротивления, отдельные героические эпизоды, проявления стойкости и мужества. Учитель рассказывает о том, как советские солдаты и офицеры организовали сопротивление, несмотря на превосходящие силы противника. Рассматриваются отдельные примеры героизма и отваги защитников крепости.

Действия учителя: Рассказывает об организации обороны крепости, приводит примеры героизма защитников.

Действия учащихся: Слушают учителя, обсуждают примеры мужества, задают вопросы.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся знакомятся с личными историями защитников крепости, узнают об их биографиях, мотивациях, последних днях жизни. Этот этап призван персонифицировать трагедию, сделать её более понятной и близкой для учеников. Необходимо рассказать о судьбах разных людей – офицеров, солдат, врачей, медсестёр – чтобы показать масштаб трагедии.

Действия учителя: Представляет истории конкретных защитников крепости, используя биографии, письма, воспоминания.

Действия учащихся: Слушают рассказы учителя, обсуждают судьбы героев, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Рассматривается период, когда защитники крепости оказались в полной изоляции, отрезанными от основных сил: нехватка продовольствия, воды, медикаментов, продолжающиеся бои. Необходимо подчеркнуть нечеловеческие условия, в которых находились защитники крепости, и тем не менее они продолжали сопротивление.

Действия учителя: Описывает условия жизни защитников крепости в период изоляции.

Действия учащихся: Прогнозируют, как бы они поступили в подобной ситуации, делятся своими мыслями.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение сохранения памяти о защитниках крепости: мемориальный комплекс, памятники, музеи, исторические исследования. Учитель рассказывает о том, как память о героях Брестской крепости увековечена в современном мире. Рассматриваются фотографии и видеоролики, демонстрирующие мемориальный комплекс.

Действия учителя: Демонстрирует фотографии и видеоролики мемориального комплекса.

Действия учащихся: Обсуждают важность сохранения памяти о героях, выражают свои чувства.

Длительность: 4 мин.

Учащиеся делятся своими размышлениями о том, какие уроки можно извлечь из истории Брестской крепости: мужество, патриотизм, верность долгу, сила духа. Учитель модерирует дискуссию, направляет её в нужное русло, подводит итоги. Важно подчеркнуть, что подвиг защитников крепости – это пример для подражания.

Действия учителя: Организует дискуссию, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения, делятся своими мыслями.

Длительность: 3 мин.

В заключение классного часа проводится рефлексия, где учащиеся делятся своими впечатлениями и размышлениями о просмотренном материале и услышанном на классном часу. Учитель подводит итоги, выражает благодарность за участие.

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги, благодарит за участие.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями и размышлениями.

Длительность: 2 мин.

Представляется список литературы, рекомендованной для дальнейшего изучения темы, включая книги, статьи, интернет-ресурсы. Важно предоставить ученикам возможность самостоятельно углубить свои знания по теме.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 2 мин.