Начальный этап направлен на создание позитивной атмосферы и актуализацию знаний учащихся по теме общения. Учитель задает вопросы, направленные на выявление представлений ребят об общении, дружбе, уважении и о том, что может разрушать эти отношения. Подчеркивается важность темы классного часа в контексте школьной жизни. Важно вовлечь всех учеников в обсуждение и создать ощущение открытости и доверия в классе.

Действия учителя: Приветствует учащихся и создает мотивационную ситуацию.

Действия учащихся: Активно участвуют в обсуждении вопросов, делятся своими мыслями и опытом.

Длительность: 5 мин.

На данном этапе происходит определение понятия "обзывательство". Учащимся предлагается обсудить различные формы проявления обзывательств: прямые оскорбления, завуалированные намеки, распространение слухов. Анализируются примеры из реальной жизни и из художественной литературы. Важно обратить внимание на то, что обзывательство – это не просто слова, а действия, которые могут причинить серьезную психологическую травму.

Действия учителя: Направляет дискуссию, помогает сформулировать определение обзывательства.

Действия учащихся: Приводят примеры обзывательств, делятся своим опытом или наблюдениями.

Длительность: 7 мин.

Этот этап посвящен выяснению мотивов, которые побуждают людей к обзывательствам. Рассматриваются такие факторы, как низкая самооценка, чувство неполноценности, потребность в самоутверждении за счет других, влияние социальных стереотипов. Важно подчеркнуть, что обзывательства – это часто проявление собственной неуверенности и страха.

Действия учителя: Предлагает учащимся выдвинуть гипотезы о причинах обзывательств, организует обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют различные причины обзывательств, приводят примеры.

Длительность: 6 мин.

На этом этапе анализируются последствия обзывательств как для жертвы, так и для обидчика. Обсуждаются такие аспекты, как снижение самооценки, развитие тревожности и депрессии, нарушение отношений с окружающими, формирование агрессивного поведения. Подчеркивается, что обзывательства – это всегда насилие, которое оставляет глубокий след в душе человека.

Действия учителя: Организует групповую дискуссию о последствиях обзывательств.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями и чувствами, обсуждают возможные последствия.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся делятся на группы и разыгрывают сценки, в которых возникают конфликтные ситуации с применением обзывательств. После каждой сценки проводится анализ произошедшего: что было сделано правильно, что можно было сделать по-другому, какие альтернативные стратегии поведения были возможны. Цель упражнения – научить ребят конструктивно реагировать на оскорбления и провокации.

Действия учителя: Наблюдает за ролевыми играми, оказывает помощь при необходимости, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Разыгрывают сценки, анализируют ситуации, предлагают альтернативные решения.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение эффективных способов реагирования на оскорбления. Учащимся предлагается рассмотреть такие стратегии, как игнорирование, юмор, прямое высказывание своих чувств, обращение за помощью к взрослым. Подчеркивается важность сохранения собственного достоинства и умения защитить себя, не прибегая к насилию.

Действия учителя: Предлагает учащимся различные стратегии, помогает их оценить.

Действия учащихся: Обсуждают стратегии, приводят примеры, делятся своим опытом.

Длительность: 5 мин.

Этот этап направлен на развитие эмпатии – способности понимать и сочувствовать другим людям. Учащимся предлагается представить себя на месте жертвы обзывательств и проанализировать свои чувства и переживания. Обсуждается важность уважительного отношения к каждому человеку, независимо от его внешности, интересов или убеждений.

Действия учителя: Организует упражнения, направленные на развитие эмпатии.

Действия учащихся: Участвуют в упражнениях, делятся своими чувствами и переживаниями.

Длительность: 4 мин.

Учащимся предлагается совместно разработать правила общения, которые помогут создать в классе атмосферу уважения и доброжелательности. Правила записываются на ватмане и подписываются всеми участниками. Эти правила становятся своего рода кодексом поведения для класса.

Действия учителя: Направляет процесс разработки правил, помогает сформулировать их четко и понятно.

Действия учащихся: Участвуют в разработке правил, предлагают свои варианты, приходят к общему согласию.

Длительность: 3 мин.

Итоговый этап, на котором учащиеся подводят итоги занятия. Они отвечают на вопросы: что нового они узнали, что было для них наиболее полезным, как они планируют применять полученные знания на практике. Проводится обмен впечатлениями и эмоциями.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими мыслями и чувствами.

Длительность: 3 мин.

Представление списка книг, статей и интернет-ресурсов, посвященных теме общения, конфликтологии, психологической защиты и эмпатии. Учащимся предлагается самостоятельно изучить материалы, чтобы расширить свои знания по данной теме. Указание на организации, оказывающие психологическую помощь подросткам.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Ознакамливаются со списком литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.