Вступительное слово, актуализация темы. Классный час начинается с обсуждения изменений в мире труда и важности выбора профессии, соответствующей будущим требованиям рынка. Подчёркивается, что многие профессии, известные сегодня, могут устареть, а новые – только формироваться. Обсуждаются факторы, влияющие на изменение рынка труда, такие как автоматизация, цифровизация и глобализация. Провоцируется вовлечение учеников для поднятия темы.

Действия учителя: Приветствует учащихся, обозначает тему и цель классного часа, задаёт проблемный вопрос.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свои первые мысли и впечатления о будущем рынка труда.

Длительность: 5 мин.

Презентация основных тенденций развития рынка труда. Рассмотрение ключевых трендов, таких как развитие искусственного интеллекта, автоматизация, возобновляемая энергетика, биотехнологии и др. Обсуждение того, как эти тренды повлияют на потребность в различных профессиях. Особое внимание уделяется новым формам занятости и удаленной работе, а также росту важности гибких навыков (soft skills).

Действия учителя: Представляет презентацию с информацией о трендах рынка труда.

Действия учащихся: Учащиеся следят за презентацией, задают вопросы и участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение перспективных профессий в сфере технологий. Особое внимание уделяется профессиям, связанным с искусственным интеллектом, машинным обучением, анализом данных, кибербезопасностью, разработкой программного обеспечения и робототехникой. Обсуждение необходимых навыков и компетенций для этих профессий. Примеры: инженер по машинному обучению, специалист по кибербезопасности.

Действия учителя: Представляет информацию о профессиях в сфере технологий.

Действия учащихся: Учащиеся делают заметки, задают уточняющие вопросы.

Длительность: 6 мин.

Обзор перспективных профессий в области науки и инженерии. Обсуждение профессий, связанных с биотехнологиями, нанотехнологиями, возобновляемой энергетикой, космической индустрией и экологией. Рассмотрение роли этих профессий в решении глобальных проблем человечества. Примеры: биоинженер, разработчик возобновляемых источников энергии.

Действия учителя: Представляет информацию о профессиях в научной и инженерной сфере.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают перспективы этих профессий.

Длительность: 5 мин.

Анализ перспективных профессий в творческих индустриях. Обсуждение профессий, связанных с дизайном, искусственным интеллектом в искусстве, виртуальной реальностью, геймдевом, медиа и развлечениями. Рассмотрение важности креативности и инноваций в этих областях. Примеры: VR/AR-дизайнер, контент-мейкер.

Действия учителя: Представляет информацию о профессиях в креативных индустриях.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими идеями и интересами.

Длительность: 5 мин.

Дискуссия о навыках, необходимых для успешной карьеры. Обсуждение как hard skills (профессиональные навыки), так и soft skills (гибкие навыки), таких как критическое мышление, коммуникация, креативность, адаптивность и эмоциональный интеллект. Подчёркивается важность непрерывного обучения и саморазвития. Обсуждается как приобрести эти навыки.

Действия учителя: Организует дискуссию о необходимых навыках.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своим мнением и опытом.

Длительность: 5 мин.

Проведение короткого онлайн-теста по профориентации. Предоставление учащимся возможности пройти тест и получить индивидуальные рекомендации по выбору профессии. Тест должен быть ненавязчивым и служить лишь отправной точкой для дальнейшего исследования. Важно подчеркнуть, что результаты теста не являются окончательным вердиктом.

Действия учителя: Предлагает учащимся пройти онлайн-тест по профориентации.

Действия учащихся: Учащиеся проходят тест (по желанию) и обсуждают результаты.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов обсуждения и обмен мнениями. Учащиеся делятся своими впечатлениями, вопросами и идеями, возникшими в ходе классного часа. Обсуждаются возможные направления для дальнейшего исследования и самообразования. Подчёркивается важность осознанного подхода к выбору профессии.

Действия учителя: Подводит итоги и организует дискуссию.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими мыслями и задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Рефлексия: Что нового узнали? Что было самым интересным? Какие вопросы остались без ответа? Учащиеся делятся своими впечатлениями о классном часе, а также формулируют вопросы, которые остались без ответа. Обмен личными открытиями и планами на будущее.

Действия учителя: Проводит рефлексию.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка полезных ресурсов для дальнейшего изучения темы. В список могут входить ссылки на сайты с информацией о профессиях будущего, статьи, книги и онлайн-курсы. Это позволит учащимся продолжить самообразование и углубить свои знания в выбранной области.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и полезных ресурсов.

Действия учащихся: Учащиеся ознакамливаются со списком литературы.

Длительность: 2 мин.