Организационный момент. Создание позитивной атмосферы, приветствие. Определение темы классного часа и обозначение ее актуальности. Краткий рассказ о важности здоровья и ответственности за своё будущее. Подчеркнуть, что разговор пойдет о серьезной проблеме, но в доверительной и безопасной обстановке. Обсуждение правил поведения во время занятия: уважение к мнению других, конфиденциальность, отсутствие осуждения. Цель – вовлечь учеников в обсуждение и настроить на продуктивную работу. Важно создать атмосферу доверия и открытости.

Действия учителя: Приветствует учащихся, представляя тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, высказывают свои мысли.

Длительность: 5 мин.

Проведение блиц-опроса или мозгового штурма по теме «Что такое здоровье?». Обсуждение факторов, влияющих на здоровье (физическое, психическое, социальное). Выявление представлений учащихся о психоактивных веществах и их последствиях. Что они уже знают о наркотиках, алкоголе, табаке? Какие мифы существуют на эту тему? Важно выяснить, насколько осведомлены учащиеся о проблеме и какие у них есть вопросы. Это поможет скорректировать ход занятия и сделать его максимально полезным.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет дискуссию, фиксирует ответы на доске.

Действия учащихся: Участвуют в опросе и обсуждении, делятся своими знаниями и мнениями.

Длительность: 7 мин.

Презентация о видах психоактивных веществ (наркотики, алкоголь, табак, токсические вещества), их воздействии на организм и психику. Разъяснение механизмов формирования зависимости. Подчеркнуть, как вещества влияют на мозг, поведение, здоровье. Рассказать о краткосрочных и долгосрочных последствиях употребления. Важно представить информацию в доступной и понятной форме, используя визуальные материалы.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию, комментирует информацию, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Слушают презентацию, задают вопросы, делают записи.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение причин, подталкивающих подростков к употреблению психоактивных веществ (любопытство, давление сверстников, уход от проблем, низкая самооценка, стресс). Анализ конкретных ситуаций и примеров. Важно подчеркнуть, что употребление – это не способ решения проблем, а лишь их усугубление. Необходимо обсудить, как противостоять давлению сверстников и находить здоровые способы справляться со стрессом.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, задает проблемные вопросы, предлагает рассмотреть кейсы.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своим опытом и мнениями.

Длительность: 6 мин.

Разделить учащихся на группы и предложить им разработать список альтернативных способов проведения досуга и решения жизненных проблем, которые не связаны с употреблением психоактивных веществ. Каждая группа представляет свои идеи. Обсуждение предложенных альтернатив. Задача – показать учащимся, что существует множество интересных и полезных занятий, которые могут заменить вредные привычки.

Действия учителя: Организует работу в группах, координирует обсуждение.

Действия учащихся: Работают в группах, генерируют идеи, представляют результаты.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение стратегий противостояния негативному влиянию сверстников. Как сказать «нет»? Как уйти из ситуации, когда предлагают попробовать психоактивное вещество? Как поддержать друга, который столкнулся с проблемой зависимости? Важно подчеркнуть важность уверенности в себе и умения защищать свои интересы. Раздать памятки с практическими советами.

Действия учителя: Предлагает практические советы, ролевые игры, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, отрабатывают навыки отказа, делятся своим опытом.

Длительность: 5 мин.

Информирование о телефонах доверия, центрах помощи и других организациях, которые оказывают поддержку людям, страдающим от зависимости. Разъяснение, что обращение за помощью – это не признак слабости, а проявление ответственности и заботы о себе. Предоставить контакты специалистов, к которым можно обратиться за консультацией.

Действия учителя: Предоставляет информацию о службах помощи и поддержки, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают контакты служб помощи и поддержки.

Длительность: 3 мин.

Просмотр короткого социального видеоролика, направленного на профилактику употребления психоактивных веществ. Обсуждение ролика, выводы. Выбор ролика должен соответствовать возрасту и интересам учащихся. Важно, чтобы ролик был эмоционально воздействующим и запоминающимся.

Действия учителя: Включает видеоролик, модерирует послепросмотровое обсуждение.

Действия учащихся: Смотрят видеоролик, делятся своими впечатлениями и выводами.

Длительность: 4 мин.

Завершающий этап. Подведение итогов классного часа. Обсуждение новых знаний и впечатлений. Использование метода «Светофор» (красный – что показалось трудным, желтый – что было интересно, зеленый – что было полезно). Ответ на вопросы учащихся. Закрепление основных идей.

Действия учителя: Организует рефлексию, отвечает на вопросы, благодарит за участие.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями и выводами.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка рекомендуемой литературы, сайтов и других ресурсов, где учащиеся могут получить дополнительную информацию по теме профилактики употребления психоактивных веществ. Это могут быть книги, статьи, брошюры, сайты медицинских организаций и служб помощи. Важно, чтобы ресурсы были надежными и проверенными.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Знакомятся со списком литературы и ресурсов.

Длительность: 1 мин.