Организационное начало классного часа. Создание позитивной атмосферы и установление доверительных отношений между учителем и учениками. Озвучивание темы и целей занятия, объяснение актуальности проблемы. Подчеркивание важности личного вклада каждого в борьбу с вредными привычками. Рассмотрение статистических данных о распространенности курения и вейпинга среди подростков, вызывающее эмоциональный отклик и осознание масштаба проблемы. Важно с самого начала вовлечь учащихся в обсуждение, чтобы они почувствовали себя активными участниками процесса.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, формулируют свои ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

Определение понятий «курение» и «вейпинг». Разъяснение состава табачных изделий и жидкостей для электронных сигарет, акцент на содержание вредных веществ (никотин, смолы, угарный газ, формальдегид и др.). Интерактивное обсуждение: какие ассоциации возникают у учащихся при упоминании этих слов? Обсуждение различных форм употребления табака и вейпов. Подчеркивание того, что даже «легкие» и «фруктовые» варианты содержат опасные для здоровья вещества.

Действия учителя: Предоставляет информацию о составе табачных изделий и жидкостей для вейпов.

Действия учащихся: Задают вопросы, делятся своими знаниями и ассоциациями.

Длительность: 7 мин.

Подробное рассмотрение влияния курения и вейпинга на различные системы организма (сердечно-сосудистую, дыхательную, нервную и др.). Обсуждение краткосрочных и долгосрочных последствий употребления табака и вейпов. Анализ видеоматериалов, демонстрирующих воздействие вредных веществ на легкие, сердце и другие органы. Акцент на рисках развития рака, сердечно-сосудистых заболеваний, респираторных патологий и других заболеваний. Использование наглядных пособий.

Действия учителя: Показывает презентацию и видеоролики о вреде курения и вейпинга.

Действия учащихся: Внимательно слушают, задают вопросы, делают выводы.

Длительность: 8 мин.

Развенчание распространенных мифов о «безопасности» электронных сигарет (например, «они менее вредны, чем обычные сигареты», «они помогают бросить курить», «они не вызывают зависимости»). Представление научно обоснованных фактов о вреде вейпинга. Обсуждение рисков пассивного курения и вейпинга. Подчеркивание того, что электронные сигареты – это не «безопасная альтернатива», а новый способ никотиновой зависимости.

Действия учителя: Представляет информацию о мифах и реальности, связанных с курением и вейпингом.

Действия учащихся: Дискутируют, приводят примеры из жизни, анализируют аргументы.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение причин, по которым подростки начинают курить и вейпить (влияние сверстников, желание казаться взрослым, поиск новых ощущений, стресс и др.). Анализ психологических механизмов формирования зависимости. Рассмотрение способов преодоления психологической зависимости. Подчеркивание важности самооценки и уверенности в себе. Обсуждение влияния рекламы и маркетинга табачных компаний на формирование вредных привычек.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет дискуссию, предоставляет психологические знания.

Действия учащихся: Делятся своим опытом, анализируют мотивы и причины, обсуждают способы преодоления зависимости.

Длительность: 5 мин.

Обзор законодательства, регулирующего продажу и употребление табачных изделий и вейпов несовершеннолетними. Обсуждение административной и уголовной ответственности за нарушение закона. Рассмотрение случаев, когда употребление табачных изделий и вейпов может привести к негативным последствиям для учебы и будущего трудоустройства. Подчеркивание важности соблюдения закона и уважения к общественным нормам.

Действия учителя: Предоставляет информацию о правовых аспектах, связанных с курением и вейпингом.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, обсуждают последствия нарушения закона.

Длительность: 4 мин.

Практическое упражнение: ролевая игра, моделирующая ситуации, когда сверстники предлагают попробовать курить или вейпить. Разработка и отработка эффективных стратегий отказа. Обсуждение способов поддержки друзей, которые хотят бросить курить или вейпить. Подчеркивание важности умения говорить «нет» и отстаивать свои убеждения. Ролевая игра поможет развить коммуникативные навыки и уверенность в себе.

Действия учителя: Организует ролевую игру, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, отрабатывают стратегии отказа, делятся опытом.

Длительность: 5 мин.

Разбор и анализ смоделированных ситуаций, касающихся табакокурения и вейпинга. Учащиеся предлагаю варианты решения сложных ситуаций. Например: что делать, если друг страдает от никотиновой зависимости? Как поговорить с родителями о проблеме курения среди сверстников? Как не поддаться искушению попробовать электронные сигареты? Обсуждение возможных последствий каждого решения. Основной акцент на разработке конструктивных и эффективных стратегий поведения.

Действия учителя: Предлагает и модерирует обсуждение ситуационных задач.

Действия учащихся: Обсуждают задачи, предлагают решения, аргументируют свою позицию.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение того, что нового узнали учащиеся, какие выводы сделали для себя. Ответы на вопросы, возникшие в ходе занятия. Выявление наиболее значимых моментов и проблемных зон. Предоставление возможности высказать свое мнение и поделиться своими чувствами. Акцент на позитивных изменениях в отношении к курению и вейпингу. Формирование позитивного настроя на будущее. Сбор обратной связи для улучшения качества проведения подобных мероприятий.

Действия учителя: Организует обсуждение, задает вопросы для подведения итогов.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, делают выводы.

Длительность: 2 мин.

Представление списка рекомендуемой литературы, интернет-ресурсов и организаций, занимающихся профилактикой табакокурения и вейпинга. Предоставление контактной информации специалистов, к которым можно обратиться за помощью и консультацией. Рекомендации по дальнейшему самообразованию и изучению данной темы. Подчеркивание того, что информация, полученная на классном часу, является отправной точкой для дальнейшего исследования и осознанного принятия решений.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают информацию, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.