Данный этап служит для актуализации знаний учащихся о проблеме ВИЧ/СПИДа и вовлечения их в обсуждение. Учитель задает вопросы, направленные на выявление представлений учеников об этом заболевании. Это позволяет определить уровень их осведомленности и скорректировать дальнейший ход классного часа. Важно создать доброжелательную и доверительную атмосферу, чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно и могли свободно выражать свои мысли. Подчеркивается важность темы для их личного здоровья и благополучия, чтобы мотивировать к активному участию.

Действия учителя: Задает вводные вопросы, создает атмосферу открытости и доверия.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими знаниями и представлениями о ВИЧ/СПИДе.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе учитель представляет информацию о ВИЧ и СПИДе – их определения, причины возникновения, симптомы и стадии развития. Объясняются механизмы действия вируса в организме человека. Акцент делается на том, что ВИЧ – это не приговор, а заболевание, которое можно контролировать при своевременном обнаружении и лечении. Развенчиваются распространенные мифы и заблуждения о ВИЧ/СПИДе, которые могут способствовать стигматизации и дискриминации.

Действия учителя: Предоставляет информацию о ВИЧ/СПИДе, используя презентацию и видеоматериалы.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делают записи в тетрадях.

Длительность: 7 мин.

Учитель подробно рассказывает о путях передачи ВИЧ-инфекции: через кровь, половым путем, от матери к ребенку. Подчеркивается, что ВИЧ не передается бытовым путем. Особое внимание уделяется вопросам профилактики передачи ВИЧ при использовании медицинских инструментов, переливании крови и проведении гемодиализа. Рассматриваются конкретные ситуации, способные привести к заражению, и способы их предотвращения.

Действия учителя: Объясняет пути передачи ВИЧ, приводит примеры и рассказывает о мерах предосторожности.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, обсуждают сценарии, связанные с риском заражения.

Длительность: 6 мин.

Этот этап посвящен обсуждению мер профилактики ВИЧ-инфекции. Учитель рассказывает о важности использования презервативов, отказе от употребления наркотиков, избегания случайных половых связей, регулярного тестирования на ВИЧ. Подчеркивается важность раннего выявления ВИЧ-инфекции и своевременного начала лечения. Обсуждаются вопросы информационной поддержки людей, живущих с ВИЧ.

Действия учителя: Рассказывает о мерах профилактики, консультирует по вопросам тестирования.

Действия учащихся: Обсуждают меры профилактики, задают вопросы, делятся своими мыслями.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается проанализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с риском заражения ВИЧ. Необходимо предложить решения проблем, учитывающие меры профилактики. На этом этапе развиваются навыки принятия ответственных решений и решения проблем в условиях риска. Учитель модерирует дискуссию, направляя обсуждение в нужное русло, предлагая различные точки зрения и помогая учащимся прийти к оптимальным решениям.

Действия учителя: Предлагает жизненные ситуации, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют ситуации, предлагают решения, обсуждают аргументы "за" и "против".

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается разделить утверждения на две группы: мифы и реальность, касающиеся ВИЧ/СПИДа. Этот этап помогает развеять распространенные заблуждения и предоставить учащимся достоверную информацию. Обсуждаются причины возникновения мифов и их влияние на отношение к людям, живущим с ВИЧ. Подчеркивается важность критического мышления и умения проверять информацию из различных источников.

Действия учителя: Предлагает утверждения, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Разделяют утверждения на мифы и реальность, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение проблемы стигмы и дискриминации в отношении людей, живущих с ВИЧ. Подчеркивается важность толерантного отношения, уважения к личной жизни и конфиденциальности. Учащиеся размышляют о том, как они могут внести свой вклад в создание более инклюзивного общества. Рассматриваются конкретные примеры стигматизации и способы борьбы с ней.

Действия учителя: Модерирует обсуждение о стигматизации и дискриминации.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями и опытом, предлагают способы борьбы со стигмой.

Длительность: 4 мин.

Учитель предоставляет информацию об организациях и ресурсах, где можно получить консультацию, пройти тестирование на ВИЧ, получить психологическую поддержку. Сообщаются адреса и телефоны центров профилактики ВИЧ/СПИДа, общественных организаций и благотворительных фондов. Подчеркивается важность своевременного обращения за медицинской помощью в случае необходимости.

Действия учителя: Предоставляет информацию о доступных ресурсах.

Действия учащихся: Записывают информацию, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащимся предлагается выразить свое мнение о проведенном мероприятии, поделиться впечатлениями и мыслями. Учитель задает вопросы, направленные на закрепление полученных знаний и стимуляцию дальнейшего самообразования. Оценивается эффективность проведенного мероприятия и планируются дальнейшие шаги по профилактике ВИЧ/СПИДа.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, обобщает результаты.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Перечень рекомендуемой литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего самостоятельного изучения темы ВИЧ/СПИДа. В список входят научные статьи, брошюры, веб-сайты общественных организаций и государственных учреждений. Ресурсы подобраны таким образом, чтобы обеспечить доступ к достоверной и актуальной информации.

Действия учителя: Представляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Знакомятся со списком литературы.

Длительность: 2 мин.