Цель этапа - создание благоприятной атмосферы, актуализация знаний и подготовка к восприятию новой темы. Учитель задает вводные вопросы, направленные на привлечение внимания учащихся к проблеме равнодушия в повседневной жизни, например: «Как вы понимаете слово ‘равнодушие’?», «Встречались ли вам ситуации, когда вы испытывали равнодушие со стороны окружающих?» или «Какие последствия может иметь равнодушное отношение к другим людям?». Важно подчеркнуть важность этой темы для каждого человека и общества в целом.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие обсуждение, и формулирует тему классного часа.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы и делятся своими мыслями и опытом.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе учащимся предлагается дать определение понятию «равнодушие», используя свои знания и ассоциации. После этого учитель предлагает более точное и научное определение, подчеркивая его отличие от похожих понятий, таких как безразличие и апатия. Дается анализ психологических аспектов равнодушия: причины возникновения, механизмы защиты, влияние на эмоциональное состояние.

Действия учителя: Предлагает учащимся дать определение понятию и корректирует его, представляя научное определение.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свои предположения и участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Проводится мозговой штурм, направленный на выявление причин возникновения равнодушия в современном обществе. Учащиеся предлагают свои варианты, которые преподаватель систематизирует и дополняет. Анализируются социальные факторы, такие как технологический прогресс, урбанизация, информационная перегрузка, а также индивидуальные качества личности, такие как низкая самооценка, страх отвержения, отсутствие эмпатии.

Действия учителя: Модерирует мозговой штурм и систематизирует ответы учащихся.

Действия учащихся: Учащиеся активно участвуют в обсуждении и предлагают свои варианты.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается рассмотреть конкретные ситуации, в которых проявляется равнодушие. Это могут быть примеры из новостей, литературы, кино или из личного опыта. Анализируются последствия равнодушного отношения для жертв по отношению к ним проявляемого, а также для самих равнодушных людей. Обсуждается моральная ответственность каждого человека в подобных ситуациях.

Действия учителя: Предлагает ситуации для анализа и модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют ситуации и делятся своими мнениями.

Длительность: 6 мин.

Просмотр короткого видеоролика, иллюстрирующего последствия равнодушия. Видео должно быть эмоционально воздействующим, но не травмирующим. После просмотра проводится обсуждение: «Какие чувства вызвал у вас этот ролик?», «Какие выводы вы можете сделать?», «Что можно было сделать в этой ситуации?»

Действия учителя: Включает видеоролик и модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся просматривают видеоролик и участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается выполнить упражнение, направленное на развитие эмпатии. Например, им можно предложить представить себя на месте другого человека, оказавшегося в трудной ситуации, и описать свои чувства и мысли. Альтернативно, можно провести ролевую игру, в которой учащиеся будут играть разные роли в конфликтной ситуации.

Действия учителя: Объясняет суть упражнения и контролирует его выполнение.

Действия учащихся: Учащиеся выполняют упражнение и делятся своими впечатлениями.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся разрабатывают стратегии противодействия равнодушному отношению. Обсуждаются конкретные действия, которые можно предпринять в различных ситуациях: оказать помощь, поддержать, высказать свое мнение, обратиться за помощью к специалистам. Подчеркивается важность личного примера и распространения идей гуманизма и социальной ответственности.

Действия учителя: Направляет обсуждение и предлагает свои варианты стратегий.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают свои стратегии и обсуждают их эффективность.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается подумать о том, что каждый из них лично может сделать для преодоления равнодушия в своем окружении. Они записывают свои идеи на бумаге, после чего делятся ими с классом. Важно подчеркнуть, что даже небольшие поступки могут иметь большое значение.

Действия учителя: Модерирует обсуждение и поддерживает инициативу учащихся.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими идеями и планами.

Длительность: 4 мин.

Подводится итог классного часа. Учащимся задаются вопросы, направленные на осмысление полученной информации и личного опыта. Проводится короткая дискуссия, в которой обсуждаются основные выводы и рекомендации.

Действия учителя: Задает вопросы и подводит итоги обсуждения.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы и делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Представляется список литературы и интернет-ресурсов, посвященных теме равнодушия, эмпатии и социальной ответственности. Учащиеся могут использовать эти материалы для дальнейшего изучения темы и саморазвития. Рекомендуются книги по психологии, социальной философии, произведения художественной литературы, затрагивающие тему человеческих взаимоотношений.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся со списком литературы.

Длительность: 1 мин.