Начальный этап классного часа, нацеленный на создание позитивной атмосферы и мотивации к участию. Учитель обращается к учащимся с приветствием, задает вопросы о том, как они понимают общение и какие способы передачи информации они знают. Подчеркивается важность не только слов, но и жестов, мимики, интонации. Создание благоприятного психологического климата в классе.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы об общении.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мысли.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение понятия «невербальное общение» и его роли в повседневной жизни. Рассмотрение различных каналов невербальной коммуникации: мимика, жесты, поза, взгляд, интонация. Объяснение того, как эти элементы могут влиять на понимание сообщения. Подчеркивается, что невербальные сигналы зачастую передают больше информации, чем слова.

Действия учителя: Рассказывает о невербальном общении, приводит примеры.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делятся своими наблюдениями.

Длительность: 7 мин.

Простая игра для разогрева и настройки на активное взаимодействие. Учащиеся разбиваются на пары. Один партнер – «отражение», другой – «ведущий». «Ведущий» выполняет различные движения, а «отражение» старается максимально точно их повторить. Затем партнеры меняются ролями. Задача этой разминки – развить наблюдательность и умение синхронизироваться.

Действия учителя: Объясняет правила игры, контролирует выполнение.

Действия учащихся: Играют в «Зеркало», отражая движения друг друга.

Длительность: 5 мин.

Подробное объяснение правил игры в пантомиму. Учащимся разъясняется, что им предстоит изображать различные понятия (профессии, животные, действия, эмоции) без использования речи. Подчеркивается важность выразительности и креативности. Особое внимание уделяется правилам поведения во время выступления других учеников.

Действия учителя: Объясняет правила игры, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Слушают, задают уточняющие вопросы.

Длительность: 3 мин.

Первый раунд игры «Пантомима». Учащиеся по очереди вытягивают карточки с названиями профессий и пытаются изобразить их без слов. Остальные ученики должны угадать, какую профессию изображает игрок. Оценивается не только правильность ответа, но и выразительность исполнения.

Действия учителя: Наблюдает за игрой, помогает в случае затруднений.

Действия учащихся: Играют в пантомиму, изображая профессии и угадывая их.

Длительность: 8 мин.

Второй раунд игры «Пантомима». Учащиеся вытягивают карточки с названиями животных и изображают их повадки, характерные движения и звуки (без слов!). Остальные ученики должны угадать, какое животное изображает игрок. Это упражнение направлено на развитие наблюдательности и воображения.

Действия учителя: Следит за соблюдением правил, оказывает поддержку.

Действия учащихся: Играют в пантомиму, изображая животных и угадывая их.

Длительность: 7 мин.

После двух раундов игры проводится небольшая беседа. Учащиеся делятся своими впечатлениями о том, что было самым сложным и самым интересным в игре. Обсуждаются трудности, с которыми они столкнулись при изображении тех или иных понятий, и способы их преодоления. Обмен опытом.

Действия учителя: Ведет беседу, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, обсуждают трудности и успехи.

Длительность: 3 мин.

Учащимся предлагается оценить свои ощущения от участия в классном часе. Какие навыки они развили? Что нового узнали? Что было наиболее полезным? Что можно было бы улучшить? Используется техника «Плюсы и минусы». Цель – систематизировать полученный опыт.

Действия учителя: Организует рефлексию, помогает сформулировать выводы.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение о классном часе, делятся впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учитель подчеркивает важность невербального общения и его роль в успешной коммуникации. Отмечаются наиболее активные и креативные участники. Вручаются небольшие символические призы (по желанию). Формирование позитивного отношения к командной работе.

Действия учителя: Подводит итоги, награждает активных участников.

Действия учащихся: Слушают итоги, принимают награды.

Длительность: 2 мин.

Список литературы, рекомендованной для самостоятельного изучения темы невербального общения: 1. М. Армстронг «7 навыков высокоэффективных людей». 2. А.Ю. Курпатов «Психология коммуникации». 3. Интернет-ресурсы по теме невербального общения.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.