Создание позитивной атмосферы и актуализация темы. Учитель обращает внимание учащихся на роль речи в повседневной жизни, подчеркивая ее влияние на отношения, успех и общее впечатление о человеке. Обсуждается, как речь может отражать внутренний мир и личностные качества говорящего. Постановка проблемного вопроса: может ли речь изменить личность и какое значение имеет осознанное использование языка. Вовлечение учащихся в обсуждение за счет вопросов, побуждающих к размышлению.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы, актуализирующие тему.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими мыслями и опытом.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение влияния речи на формирование личности и ее отображение в общении. Обсуждение того, как словарный запас, грамматические конструкции и стиль речи отражают уровень образования, культуры и мировоззрения человека. Примеры из литературы и реальной жизни, показывающие, как речь может быть инструментом влияния и манипуляции. Акцент на важности критического мышления и осознанного восприятия информации.

Действия учителя: Представляет материал о взаимосвязи речи и личности, приводит примеры.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, приводят собственные примеры.

Длительность: 7 мин.

Представление понятия «речевой портрет» и его составляющих. Обсуждение ключевых характеристик: словарный запас, интонация, темп речи, использование невербальных средств общения. Предложение учащимся самостоятельно проанализировать свой речевой портрет, выявив сильные и слабые стороны. Использование опросника или небольшой анкеты для проведения самоанализа.

Действия учителя: Объясняет понятие «речевой портрет», предлагает учащимся задания для самоанализа.

Действия учащихся: Заполняют анкеты, анализируют свой речевой портрет.

Длительность: 6 мин.

Прослушивание и анализ аудио- и видеозаписей с различными стилями речи. Выявление особенностей каждого стиля и обсуждение их влияния на восприятие информации. Задача: определить, какие речевые приемы используются для убеждения, манипуляции или создания определенного впечатления. Анализ речи известных ораторов и политиков.

Действия учителя: Включает аудио- и видеозаписи, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Прослушивают записи, анализируют речь, делятся своими наблюдениями.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение правил этичного общения и вежливого обращения. Акцент на важности уважения к собеседнику, умения слушать и избегать оскорблений. Рассмотрение ситуаций, требующих особого такта и деликатности. Обсуждение последствий нарушения правил речевого этикета. Анализ примеров из повседневной жизни.

Действия учителя: Представляет правила этикета речи, приводит примеры ситуаций.

Действия учащихся: Обсуждают правила, приводят примеры из жизни.

Длительность: 5 мин.

Интерактивная игра, направленная на закрепление правил грамматики и стилистики. Учащиеся получают задания, требующие исправления грамматических ошибок, замены неверных слов и фраз, и построения логичных высказываний. Игра проводится в формате командного соревнования, что стимулирует активное участие и взаимное обучение.

Действия учителя: Организует и проводит игру.

Действия учащихся: Участвуют в игре, исправляют ошибки, соревнуются в командах.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается написать небольшое сочинение или составить презентацию на тему «Какой я хочу видеть свою речь через 5 лет?». Они должны наметить цели и задачи по развитию своих речевых навыков, описать желаемый стиль общения и определить способы достижения поставленных целей. Развитие навыков целеполагания и планирования.

Действия учителя: Объясняет задание, консультирует учащихся.

Действия учащихся: Выполняют творческое задание, обдумывают свои цели и планы.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся своими размышлениями и планами, созданными в ходе выполнения творческого задания. Обсуждение возможных трудностей и способов их преодоления. Взаимная поддержка и обмен опытом. Учитель модерирует обсуждение, направляя его в конструктивное русло.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Делятся своими работами, обсуждают планы, задают вопросы.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащимся предлагается ответить на вопросы, касающиеся полученных знаний и навыков, личных впечатлений и изменений в отношении к речи. Использование приема «Дерево желаний» или другой техники визуализации для закрепления результатов.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, обобщает результаты.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими мыслями, визуализируют свои желания.

Длительность: 2 мин.

Представление списка книг, статей и интернет-ресурсов, посвященных теме речи, коммуникации и личностного роста. Рекомендации для самостоятельного изучения и дальнейшего развития речевых навыков. Указание на другие возможные источники информации.

Действия учителя: Представляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, интересуются дополнительной информацией.

Длительность: 2 мин.