Вступительное слово учителя, создание благоприятной атмосферы для обсуждения. Подчеркивается актуальность темы в контексте современной культуры общения и важность осознанного выбора слов. Объяснение целей и задач классного часа, а также правил взаимодействия. Задаются наводящие вопросы о роли слова в жизни каждого человека, чтобы активизировать познавательный интерес учащихся и вовлечь их в дискуссию. Важно, чтобы учащиеся сразу почувствовали себя комфортно и могли свободно выражать свои мысли.

Действия учителя: Приветствует учащихся, обозначает тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, готовятся к обсуждению.

Длительность: 5 мин.

Групповая работа по сбору ассоциаций к слову “слово”. Учащиеся в группах выписывают все, что приходит им в голову, когда они слышат это слово. После этого группы представляют свои результаты, а учитель обобщает и систематизирует их. Цель этапа – активизировать словарный запас учащихся и сформировать общее понимание многогранности понятия “слово”. Подчеркивается, что слово может нести в себе как положительный, так и отрицательный заряд.

Действия учителя: Организует работу групп, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в мозговом штурме, делятся своими идеями.

Длительность: 7 мин.

Учитель приводит примеры из жизни, литературы и истории, иллюстрирующие влияние слов на эмоции, поведение и даже судьбы людей. Рассматриваются как позитивные примеры (поддержка, вдохновение, примирение), так и негативные (оскорбления, клевета, манипуляции). Учащимся предлагается проанализировать эти примеры и обсудить их последствия. Важно подчеркнуть, что слова могут иметь как кратковременный, так и долгосрочный эффект.

Действия учителя: Демонстрирует примеры, организует обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют примеры, высказывают свое мнение.

Длительность: 8 мин.

Организация дискуссии по вопросу критериев позитивной и негативной речи. Учащимся предлагается определить, какие слова и выражения можно считать конструктивными, а какие – деструктивными. Обсуждаются понятия

Действия учителя: Модерирует дискуссию, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 6 мин.

Работа в парах: учащимся предлагается представить себя в различных коммуникативных ситуациях (конфликт, просьба, комплимент и т.д.) и проиграть их, используя осознанный выбор слов. Задача – заменить негативные высказывания на позитивные, конструктивные фразы. Учитель наблюдает за работой пар и дает индивидуальные рекомендации. Важно, чтобы учащиеся поняли, что изменение слов может изменить и результат ситуации.

Действия учителя: Контролирует выполнение задания, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Работают в парах, отрабатывают навыки осознанного выбора слов.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагаются цитаты известных мыслителей о силе слова. Они анализируют их смысл, обсуждают, как эти идеи соотносятся с их собственным опытом и взглядами. Цель этапа – расширить кругозор учащихся и стимулировать их к самостоятельному мышлению. Подчеркивается, что мудрые мысли о словах актуальны во все времена.

Действия учителя: Предлагает цитаты, организует обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют цитаты, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся получают задание: придумать метафору, сравнение или определение слова

Действия учителя: Предлагает задание, дает рекомендации.

Действия учащихся: Выполняют творческое задание, делятся результатами.

Длительность: 4 мин.

Учитель подводит итоги классного часа, обобщает основные идеи и выводы. Повторяется ключевая мысль о важности осознанного использования слов и ответственности за свою речь. Подчеркивается, что культура речи – это важный показатель общей культуры человека и общества. Учащимся предлагается задуматься о том, как они могут применять полученные знания в своей повседневной жизни.

Действия учителя: Подводит итоги, акцентирует внимание на ключевых моментах.

Действия учащихся: Слушают учителя, делают собственные выводы.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия с использованием метода "Светофор". Учащиеся оценивают, насколько хорошо они поняли тему, какие вопросы у них остались, и что нового они узнали. Учитель анализирует результаты рефлексии и планирует дальнейшую работу над темой.

Действия учителя: Организует рефлексию, анализирует результаты.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, оценивают свою работу.

Длительность: 2 мин.

Предоставляется список литературы, рекомендуемой для дальнейшего изучения темы (книги, статьи, интернет-ресурсы). Учащимся предлагается самостоятельно ознакомиться с этими материалами и расширить свои знания о силе слова и культуре речи.

Действия учителя: Предлагает список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, планируют дальнейшее изучение темы.

Длительность: 3 мин.