Приветствие. Создание позитивной атмосферы. Озвучивание темы и цели классного часа, объяснение актуальности обсуждения вопросов, касающихся дресс-кода в школе. Подчеркивание важности уважительного отношения к друг другу во время дискуссии. Данный этап нацелен на вовлечение учащихся в обсуждение и формирование понимания значимости данной темы для их школьной жизни.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия «дресс-код» и его видов. Учащиеся высказывают свои ассоциации и представления о дресс-коде, приводят примеры из жизни. Обсуждение значения дресс-кода в различных социальных контекстах (школа, работа, праздничные мероприятия). Цель этапа - активизировать имеющиеся знания учащихся и обозначить отправные точки для дальнейшего обсуждения.

Действия учителя: Направляет обсуждение, записывает идеи на доске.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения и идеи, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Презентация основных положений школьного дресс-кода. Комментирование правил, ответы на вопросы. Обсуждение причин, по которым в школе установлен дресс-код. Акцент на том, что дресс-код призван создать комфортную и безопасную учебную среду для всех учащихся.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, обсуждают правила.

Длительность: 8 мин.

Разделение класса на две группы: сторонники и противники школьной формы. Каждая группа готовит аргументы в защиту своей позиции. Проведение структурированных дебатов с соблюдением регламента. Цель - развитие навыков аргументации и критического мышления у учащихся.

Действия учителя: Организует дебаты, следит за соблюдением регламента.

Действия учащихся: Готовят аргументы, участвуют в дебатах, отстаивают свою позицию.

Длительность: 8 мин.

Учащимся предлагается разработать несколько вариантов школьных образов, соответствующих дресс-коду, но позволяющих выразить индивидуальность. Обсуждение созданных образов, выявление интересных решений. Данный этап направлен на применение полученных знаний на практике и стимулирование творческого мышления.

Действия учителя: Предлагает задание, консультирует, помогает.

Действия учащихся: Разрабатывают образы, обсуждают результаты.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение вопроса, где проходит граница между самовыражением и соблюдением школьных правил. Рассмотрение конкретных ситуаций, когда личные предпочтения в одежде могут конфликтовать с требованиями дресс-кода. Поиск компромиссных решений. Этап способствует развитию умения находить баланс между индивидуальными потребностями и общественными нормами.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение, ищут решения.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся предлагают свои рекомендации по улучшению школьного дресс-кода, учитывающие интересы всех сторон. Обсуждение предложенных рекомендаций, выработка общего решения. Цель - вовлечение учащихся в процесс принятия решений, касающихся их школьной жизни.

Действия учителя: Направляет обсуждение, фиксирует предложения.

Действия учащихся: Предлагают рекомендации, обсуждают их.

Длительность: 3 мин.

Создание плаката или коллажа на тему “Школьный стиль и индивидуальность”. Работа в группах. Данный этап позволяет учащимся творчески выразить свое отношение к теме классного часа и закрепить полученные знания в визуальной форме.

Действия учителя: Организует работу в группах, оказывает помощь.

Действия учащихся: Работают в группах, создают плакаты или коллажи.

Длительность: 2 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение того, что нового узнали учащиеся, какие выводы сделали. Учащиеся делятся своими впечатлениями и размышлениями о том, как полученные знания могут быть применены в их повседневной жизни. Этап способствует закреплению полученных знаний и осознанию личной ответственности за соблюдение школьных правил.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся мнениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов, содержащих дополнительную информацию о дресс-коде, правилах этикета и самовыражении. Учащиеся могут использовать эти ресурсы для более глубокого изучения темы и расширения своего кругозора. Этот этап направлен на стимулирование самостоятельной работы учащихся и развитие их познавательной активности.

Действия учителя: Представляет список литературы и ресурсы.

Действия учащихся: Записывают список ресурсов.

Длительность: 1 мин.