Организационное начало. Создание эмоционального настроя на работу. Постановка проблемы: что такое Смутное время, почему оно важно для понимания истории России и почему мы сегодня вспоминаем эти события. Подчеркивается актуальность темы в связи с празднованием Дня народного единства. Учитель задает вопросы, чтобы активизировать предварительные знания учащихся.

Действия учителя: Приветствует класс, объявляет тему и цель занятия, задаёт вступительные вопросы.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими предварительными знаниями о Смутном времени.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение социально-экономических, политических и династических причин, предшествовавших Смутному времени. Анализ последствий правления Ивана Грозного, борьба за власть после его смерти, экономический кризис, голод и социальные волнения. Подчеркивается роль династического кризиса в углублении нестабильности ситуации.

Действия учителя: Предлагает учащимся рассмотреть причины возникновения Смуты, используя презентацию и раздаточный материал.

Действия учащихся: Анализируют причины Смутного времени, заполняют таблицу.

Длительность: 7 мин.

Хронологическое рассмотрение основных событий Смутного времени: самозванство Лжедмитрия I, правление Бориса Годунова, период Бесполитенщины, польско-литовская интервенция и освобождение Москвы народным ополчением под предводительством Минина и Пожарского. Подчеркивается ключевая роль народного ополчения в преодолении кризиса.

Действия учителя: Представляет хронологию событий Смутного времени, используя исторические карты.

Действия учащихся: Отслеживают основные этапы Смуты на карте, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 8 мин.

Анализ ролей ключевых исторических персонажей Смутного времени: Борис Годунов, Лжедмитрий I, Василий Шуйский, Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский. Обсуждение их мотивов и действий, оценка их вклада в события того времени. Учащиеся участвуют в дискуссии, высказывая свое мнение.

Действия учителя: Организует обсуждение ролей ключевых исторических персонажей.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение о действиях исторических персонажей, аргументируют свою позицию.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение последствий Смутного времени для России: политических, экономических, социальных и культурных. Анализ причин преодоления кризиса и значения народного единства. Рассмотрение Смутного времени как периода формирования российской государственности и национального самосознания.

Действия учителя: Направляет обсуждение значения Смутного времени для дальнейшего развития России.

Действия учащихся: Обсуждают последствия Смутного времени, делают выводы о его значении.

Длительность: 5 мин.

Установление связи между событиями Смутного времени и праздником Дня народного единства. Рассмотрение праздника как символа консолидации общества, патриотизма и памяти о героях прошлого. Объяснение причин выбора даты 4 ноября как дня празднования.

Действия учителя: Рассказывает об истории возникновения Дня народного единства и его связи со Смутным временем.

Действия учащихся: Задают вопросы, уточняют информацию, делятся своими знаниями о празднике.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение примеров проявления единства и солидарности в современном российском обществе. Рассмотрение значения гражданской ответственности и патриотизма в укреплении государства. Подчеркивается важность сохранения исторической памяти.

Действия учителя: Предлагает учащимся привести примеры проявления единства в современном мире.

Действия учащихся: Приводят примеры проявления единства и солидарности, обсуждают их значение.

Длительность: 4 мин.

Анализ отрывков из исторических документов эпохи Смутного времени (например, письма, летописи, указы). Учащиеся учатся работать с историческими источниками, извлекать из них информацию и делать выводы. Задача - развить навыки критического мышления и работы с информацией.

Действия учителя: Организует работу учащихся с отрывками исторических источников.

Действия учащихся: Анализируют исторические источники, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Краткое повторение основных моментов классного часа. Обсуждение вопросов: что нового узнали, что запомнилось больше всего, какие выводы сделали. Проведение рефлексии: учащиеся делятся своими впечатлениями и размышлениями.

Действия учителя: Подводит итоги классного часа, организует рефлексию.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 2 мин.

Предоставление учащимся списка литературы для дальнейшего самостоятельного изучения темы Смутного времени и Дня народного единства. Рекомендации по просмотру документальных фильмов и посещению исторических музеев.

Действия учителя: Предлагает список литературы для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.