Приветствие. Создание позитивной атмосферы. Объявление темы и целей классного часа. Важно подчеркнуть актуальность темы лидерства для успешной учебы и будущей профессиональной деятельности. Необходимо обозначить формат мероприятия как тренинга, подразумевающего активное участие каждого ученика. Обсуждение правил работы в группе: уважение к мнению других, конфиденциальность, активное слушание. Настройка участников на конструктивное взаимодействие и открытость к новым знаниям.

Действия учителя: Приветствует класс, объявляет тему и цели, озвучивает правила работы.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, знакомятся с правилами.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия «лидерство». Обсуждение качеств, которыми должен обладать лидер. Мозговой штурм: «Какие лидеры вам известны?» Анализ примеров лидеров из истории, литературы, спорта и современной жизни. Важно выделить общие черты, присущие успешным лидерам, такие как целеустремленность, ответственность, коммуникабельность, умение вдохновлять и принимать решения. Обсуждение различий между лидером и начальником.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет дискуссию, предлагает примеры.

Действия учащихся: Активно участвуют в обсуждении, приводят примеры, высказывают свое мнение.

Длительность: 7 мин.

Представление различных стилей лидерства: авторитарный, демократический, либеральный. Разбор преимуществ и недостатков каждого стиля. Обсуждение ситуаций, в которых каждый стиль может быть наиболее эффективным. Например, в кризисных ситуациях может потребоваться авторитарный стиль, а при творческой работе – демократический. Анализ примеров стилей лидерства в знакомых участникам ситуациях (школа, семья, спорт).

Действия учителя: Объясняет различные стили лидерства, приводит примеры.

Действия учащихся: Слушают объяснения, задают вопросы, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагаются различные ситуационные задачи, требующие проявления лидерских качеств. Разделение на группы. Каждая группа анализирует задачу и предлагает решение, распределяя роли (лидер, исполнитель, критик). Обсуждение результатов работы групп. Анализ лидерских проявлений в каждой группе. Важно акцентировать внимание на том, что лидерство может проявляться различными способами и что каждый участник может внести свой вклад в решение задачи.

Действия учителя: Наблюдает за работой групп, оказывает помощь, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют задачи, предлагают решения, распределяют роли.

Длительность: 8 мин.

Ученикам предлагается пройти небольшой опросник или тест для самооценки своих лидерских качеств. Анализ результатов. Обсуждение сильных и слабых сторон. определение зон роста. Например, опросник может включать вопросы о коммуникабельности, ответственности, умении принимать решения, креативности и т.д. Важно подчеркнуть, что самооценка – это субъективный взгляд на себя и что развитие лидерских качеств требует объективной оценки и постоянной работы над собой.

Действия учителя: Раздает опросники, помогает анализировать результаты, дает рекомендации.

Действия учащихся: Проходят опросник, анализируют результаты, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Проводится командное упражнение, направленное на развитие навыков сотрудничества и взаимопомощи. Например, построение башни из ограниченного количества материалов или решение головоломки. Задача требует от участников эффективного общения, координации действий и распределения обязанностей. Наблюдение за поведением участников, выявление лидеров и их стилей. Обсуждение результатов упражнения и анализ успешных стратегий командной работы.

Действия учителя: Организует упражнение, наблюдает за работой команд, дает рекомендации.

Действия учащихся: Участвуют в упражнении, взаимодействуют друг с другом, решают задачу.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение вопросов морали и этики в лидерстве. Рассмотрение ситуаций, связанных с принятием сложных решений и соблюдением принципов справедливости и честности. Акцент на важности ответственности лидера перед коллективом. Обсуждение примеров этичного и неэтичного поведения лидеров. Формирование ценностного отношения к лидерству, основанного на принципах уважения, доверия и сотрудничества.

Действия учителя: Предлагает для обсуждения этические дилеммы, стимулирует дискуссию.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, приводят аргументы, анализируют ситуации.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение способов развития лидерских качеств. Предложения по самосовершенствованию. Рекомендации по участию в школьных мероприятиях и проектах. Акцент на важности непрерывного обучения и саморазвития. Обсуждение возможностей для развития лидерских качеств в школе и вне ее. Например, участие в волонтерских проектах, организация школьных мероприятий, ведение социальных сетей.

Действия учителя: Предлагает конкретные рекомендации, делится опытом, стимулирует к саморазвитию.

Действия учащихся: Задают вопросы, делятся своими планами, обмениваются идеями.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Ответы на вопросы: «Что нового я узнал о себе и о лидерстве сегодня?» «Какие выводы я могу сделать для себя?» Обмен впечатлениями. Оценка эффективности тренинга. Выражение благодарности за участие. Акцент на том, что развитие лидерских качеств – это длительный процесс, требующий постоянного внимания и усилий. Обсуждение дальнейших шагов по самосовершенствованию.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, подводит итоги, благодарит за участие.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями, оценивают эффективность тренинга.

Длительность: 4 мин.

Предоставление списка литературы и ресурсов для самостоятельного изучения темы лидерства. Рекомендации по чтению книг, просмотру фильмов и посещению веб-сайтов. Например, книги «Лидерство и самообман» Арбингера, «7 навыков высокоэффективных людей» Стивен Кови, фильмы «12 разгневанных мужчин», «Социальная сеть». Обсуждение возможности создания школьного клуба лидеров для дальнейшего развития лидерских качеств.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, рекомендует ресурсы.

Действия учащихся: Знакомятся со списком литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.