Приветствие участников, создание позитивной атмосферы. Формулировка темы и цели классного часа, обозначение актуальности проблемы. Краткий обзор опасных игр и челленджей, получивших широкую известность. Важно заинтересовать учащихся, подчеркнуть, что тема касается каждого, кто пользуется интернетом и общается со сверстниками. Акцент на том, что эта проблема требует внимания и осознанного подхода.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель, задает вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, делятся своими знаниями и опытом.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается вспомнить и назвать известные им опасные игры и челленджи. Ответы записываются на доске или в презентации. Обсуждение: что делает эти игры опасными? Какие риски они несут? Цель этапа – выявить общую картину, определить, с чем сталкиваются подростки в реальности и что они уже знают об этой проблеме.

Действия учителя: Модератор мозгового штурма, направляет обсуждение, фиксирует ответы.

Действия учащихся: Активно участвуют в обсуждении, предлагают свои варианты, делятся информацией.

Длительность: 7 мин.

Работа в группах. Учащимся предлагается обсудить причины, по которым подростки вовлекаются в опасные игры: желание быть в тренде, стремление к самоутверждению, скука, любопытство, групповое давление. Каждая группа представляет свои выводы, происходит общее обсуждение. Важно акцентировать внимание на психологических факторах.

Действия учителя: Разделяет класс на группы, дает задание, координирует работу.

Действия учащихся: Работают в группах, обсуждают поставленные вопросы, готовят презентацию своих выводов.

Длительность: 8 мин.

Представление учителем примеров реальных случаев, связанных с участием подростков в опасных играх. Обсуждение последствий: физические травмы, психологические проблемы, юридические последствия. Анализ ситуаций, поиск путей выхода. Цель - показать реальные жизненные истории, которые могут случиться с каждым.

Действия учителя: Представляет кейсы, модерирует обсуждение, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Анализируют кейсы, высказывают свое мнение, предлагают варианты решения проблем.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается ряд ситуаций, связанных с опасными играми. Например: «Твой друг предлагает тебе присоединиться к опасной игре. Что ты сделаешь?». Учащиеся должны предложить варианты поведения и оценить их последствия. Цель – развитие навыков принятия решений в сложных ситуациях.

Действия учителя: Предлагает ситуации, стимулирует обсуждение, дает обратную связь.

Действия учащихся: Участвуют в игре, предлагают свои варианты, оценивают последствия.

Длительность: 6 мин.

Работа в группах. Учащимся предлагается разработать памятку безопасности для сверстников, содержащую правила поведения в интернете, советы по противостоянию негативному влиянию окружения, информацию о том, куда обращаться за помощью. Цель - закрепить полученные знания и сформировать навыки практического применения.

Действия учителя: Разделяет класс на группы, дает задание, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, разрабатывают памятку, оформляют ее.

Длительность: 6 мин.

Группы представляют свои памятки. Обсуждение: что общего в предложенных вариантах? Что нового узнали? Какие советы кажутся наиболее полезными? Цель - обмен опытом и укрепление полученных знаний.

Действия учителя: Организует презентацию, модерирует обсуждение, дает оценку работам.

Действия учащихся: Презентуют свои работы, участвуют в обсуждении, задают вопросы.

Длительность: 4 мин.

Разговор о том, как можно помочь другу, который вовлечен в опасную игру. Важность поддержки, понимания и обращения за помощью к взрослым. Цель - развитие навыков оказания помощи сверстникам.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирует обсуждение, делится своим опытом.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, предлагают свои варианты, делятся своим опытом.

Длительность: 3 мин.

Заключительный этап. Учащиеся отвечают на вопросы: Что нового они узнали на классном часу? Что им понравилось больше всего? Что было самым сложным? Как они будут использовать полученные знания в будущем? Цель - подведение итогов, закрепление полученных знаний и формирование личного отношения к теме.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями, подводят итоги.

Длительность: 2 мин.

Представление списка книг, статей и интернет-ресурсов, содержащих дополнительную информацию по теме опасных игр и челленджей. Указание сайтов психологической помощи и служб поддержки. Цель - предоставить учащимся возможность самостоятельно изучить вопрос более глубоко.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 1 мин.