Вступительное слово учителя, актуализация знаний о роли науки в жизни общества. Создание проблемной ситуации: зачем нужна отвага учёному? Обсуждение примеров из жизни и истории. Подчеркивается важность не только гениальности, но и силы духа для достижения научных успехов. Важно заинтересовать учащихся темой и подготовить их к восприятию новой информации.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объясняет цели и задачи классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, высказывают свои мысли.

Длительность: 5 мин.

Рассказ о жизни и деятельности Марии Кюри, её открытиях в области радиоактивности и трудностях, с которыми она сталкивалась, будучи женщиной-учёным. Акцент на её упорстве, самоотверженности и преданности науке, несмотря на препятствия. Обсуждение важности гендерного равенства в науке и роли Марии Кюри в разрушении стереотипов.

Действия учителя: Представляет биографию Марии Кюри, демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Слушают рассказ, задают вопросы, делают заметки.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается представить себя на месте Марии Кюри и описать, какие трудности они могли бы испытать и как бы их преодолели. Обсуждение предложенных вариантов и анализ различных стратегий решения проблем. Развитие навыков эмпатии и критического мышления. Задание служит для углубления понимания контекста и вызовов, с которыми сталкивались учёные в прошлом.

Действия учителя: Организует работу в небольших группах.

Действия учащихся: Работают в группах, обсуждают задание, представляют свои решения.

Длительность: 8 мин.

Рассказ о жизни и открытиях Дмитрия Менделеева, его работе над созданием периодической системы химических элементов. Подчёркивается его новаторский подход, нестандартное мышление и отстаивание своих убеждений, несмотря на критику со стороны научного сообщества. Обсуждение значимости его открытия для современной химии и физики.

Действия учителя: Представляет биографию Дмитрия Менделеева, демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Слушают рассказ, задают вопросы, делают заметки.

Длительность: 6 мин.

Просмотр короткого видеофрагмента о жизни и деятельности Альфреда Нобеля, создателя динамита и основателя Нобелевской премии. Акцент на его противоречивой личности, его стремлении к миру и его желании поощрять достижения в науке, литературе и борьбе за мир. Обсуждение моральных дилемм и ответственности учёных за свои открытия.

Действия учителя: Включает видеофрагмент, задает вопросы для обсуждения.

Действия учащихся: Смотрят видео, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Проведение дискуссии об этических аспектах научных исследований. Вопросы: Каковы границы допустимого в науке? Какую ответственность несут ученые за последствия своих открытий? Как обеспечить безопасность и пользу для общества? Обсуждение примеров научных исследований, вызывающих этические споры (например, генетические модификации, искусственный интеллект).

Действия учителя: Модерирует дискуссию, задает провокационные вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои аргументы, слушают других.

Длительность: 6 мин.

Предлагается учащимся проанализировать короткий исторический случай, связанный с научным открытием и этическими проблемами. Учащимся необходимо определить ключевые факты, выявить противоречия и предложить свое решение. Задание направлено на развитие навыков критического мышления и умения применять полученные знания на практике.

Действия учителя: Раздаёт материалы задания, консультирует.

Действия учащихся: Работают над заданием, обсуждают свои решения.

Длительность: 5 мин.

Обобщение всего сказанного на классном часу. Подчёркивается, что успешная научная деятельность требует не только знаний и умений, но и личных качеств, таких как смелость, настойчивость, целеустремлённость, ответственность и этичность. Обсуждение роли науки в современном мире.

Действия учителя: Обобщает информацию, делает выводы.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делятся своими мыслями.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии. Учащимся предлагается ответить на вопросы: Что нового вы узнали на этом классном часу? Что вас больше всего впечатлило? Какие качества, необходимые учёному, вы считаете наиболее важными? Вопросы позволяют оценить эффективность занятия и получить обратную связь от учащихся.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, стимулирует обсуждение.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы. Рекомендации книг, статей, документальных фильмов и сайтов, посвященных истории науки и биографиям выдающихся ученых. Предоставление возможностей для самостоятельного исследования и углубления знаний.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, интересуются дополнительными ресурсами.

Длительность: 2 мин.