Организационный момент и актуализация знаний об исчезающих видах животных. Создание благоприятной атмосферы для обсуждения темы. Подведение к проблеме сохранения биоразнообразия и необходимости защиты редких видов, зарождение интереса к теме редких птиц. Ребята будут размышлять о том, какие животные могут исчезнуть, если не предпринять меры по их охране. Обсуждение важности сохранения природы.

Действия учителя: Приветствует учащихся, проверяет готовность к занятию, формулирует тему и цель.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мысли об исчезающих животных.

Длительность: 5 мин.

Представление информации о стерхе: внешний вид, места обитания, образ жизни, особенности питания и размножения. Демонстрация красочных фотографий и видеоматериалов. Акцент на уникальности этой птицы и ее связи с природой России. Этот этап призван заинтересовать учеников и вызвать эмоциональный отклик.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию о стерхе, рассказывает об особенностях этой птицы.

Действия учащихся: Учащиеся слушают учителя, задают вопросы, делают записи.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение причин сокращения популяции стерха: разрушение среды обитания, браконьерство, загрязнение окружающей среды. Анализ влияния деятельности человека на численность птиц. Особое внимание уделяется последствиям изменения климата. Важно, чтобы ребята осознали свою ответственность за происходящее.

Действия учителя: Организует дискуссию о причинах исчезновения стерха, предлагает рассмотреть различные точки зрения.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свои мнения, приводят примеры негативного воздействия на природу.

Длительность: 6 мин.

Рассказ о программах по сохранению стерха: искусственное выведение птенцов, реабилитация и выпуск в природу, охрана мест обитания. Демонстрация видеоматериалов о работе ученых и энтузиастов. Подчеркивается важность совместных усилий для спасения вида. Этот этап внушает веру в возможность позитивных изменений.

Действия учителя: Представляет информацию о программах спасения стерха, показывает видеоматериалы.

Действия учащихся: Учащиеся задают вопросы, обсуждают эффективность различных методов сохранения.

Длительность: 5 мин.

Предлагается учащимся создать плакаты или рисунки, призывающие к защите стерха и природы в целом. Этап направлен на развитие творческих способностей и формирование активной жизненной позиции. Работа выполняется в группах или индивидуально. Выражение своих мыслей через искусство.

Действия учителя: Организует работу учащихся над плакатами и рисунками, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Учащиеся создают плакаты и рисунки, отражающие их отношение к проблеме сохранения стерха.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся представляют свои работы, объясняют свой выбор изображений и лозунгов. Обсуждение работ, обмен мнениями. Оценивание творческих работ. Формирование чувства коллективной ответственности.

Действия учителя: Организует презентацию работ учащихся, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся презентуют свои работы, отвечают на вопросы.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение конкретных действий, которые могут предпринять учащиеся для сохранения природы: экономия ресурсов, участие в экологических акциях, распространение информации. Повышение осведомленности о проблеме. Поиск решений на уровне школы и семьи. Важность личного вклада каждого.

Действия учителя: Предлагает учащимся обсудить конкретные действия по сохранению природы.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают свои варианты, обсуждают их осуществимость.

Длительность: 4 мин.

Проведение дискуссии на тему: “Сохранение редких видов, моральный долг или необходимость?” Этот этап позволит учащимся развить навыки аргументированного изложения своей точки зрения и критического мышления. Анализ различных подходов к проблеме сохранения биоразнообразия.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся активно участвуют в дискуссии, высказывают разные точки зрения.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа, обобщение полученных знаний. Учащимся предлагается ответить на вопросы: “Что нового вы узнали?”, “Что вас больше всего впечатлило?”, “Что вы можете сделать для сохранения природы?”. Анализ собственных чувств и эмоций.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, подводит итоги занятия.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Представление списка литературы и интернет-ресурсов о стерхе и охране окружающей среды. Рекомендации для самостоятельного изучения темы. Поощрение дальнейшего интереса к природе и экологии. Литература для самостоятельного изучения.

Действия учителя: Демонстрирует список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Учащиеся записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 2 мин.