Создание эмоционального настроя, актуализация знаний о разных типах жилищ. Учитель предлагает ученикам подумать, какие разные жилища они знают, для чего они нужны и от чего зависит выбор жилища. Важно подвести учеников к мысли о тесной связи жилища с культурой и образом жизни людей. Обсуждение значимости изучения традиционного жилища для понимания культуры народа.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, высказывают свои предположения.

Длительность: 5 мин.

Рассказ об истории происхождения юрты, ее распространении среди кочевых народов Евразии. Подчеркивается историческая и культурная взаимосвязь юрты с кочевым образом жизни тувинцев, ее роль в их культуре и быту. Рассматриваются археологические находки, подтверждающие древность юрты как типа жилища. Важно донести, что юрта – это не просто жилище, а часть истории и самосознания тувинского народа.

Действия учителя: Рассказывает об истории юрты, демонстрирует слайды с изображениями древних юрт.

Действия учащихся: Слушают рассказ, делают записи, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Подробное описание конструкции тувинской юрты: кере (каркас), ух (решетчатые стены), тонуур (очаг), двери. Объяснение функционального назначения каждого элемента. Демонстрация схем и фотографий конструкции юрты. Особое внимание уделяется использованным материалам и их свойствам. Рассмотрение адаптивности конструкции юрты к различным климатическим условиям.

Действия учителя: Демонстрирует схему юрты, рассказывает о ее элементах и функциях.

Действия учащихся: Изучают схему, задают вопросы, комментируют.

Длительность: 8 мин.

Объяснение символического значения различных элементов юрты: расположение очага, дверей, расписных украшений. Подчеркивается связь символики с мировоззрением и традиционными верованиями тувинцев. Обсуждение значения ориентации дверей юрты по сторонам света. Рассмотрение узоров и орнаментов на внутренней поверхности юрты и их значения.

Действия учителя: Рассказывает о символике юрты, демонстрирует примеры расписных украшений.

Действия учащихся: Внимательно слушают, задают вопросы, высказывают свои мысли.

Длительность: 6 мин.

Рассказ о жизни тувинцев в юрте: правила расположения вещей, проведения обрядов и праздников. Описание традиционной пищи и приготовления ее в юрте. Рассмотрение роли юрты в социальных отношениях тувинцев. Обсуждение адаптации юрты к кочевому образу жизни и ее преимуществ.

Действия учителя: Рассказывает о быте тувинцев в юрте, демонстрирует фотографии и видеоматериалы.

Действия учащихся: Слушают рассказ, смотрят видео, комментируют.

Длительность: 5 мин.

Рассказ о том, как юрта используется в современной Туве: как традиционное жилище, как туристический объект, как символ культуры. Обсуждение вопросов сохранения и возрождения традиций юртостроения. Рассмотрение новых технологий и материалов, используемых при строительстве современных юрт. Важно показать, что юрта – это не только пережиток прошлого, но и важная часть современной тувинской культуры.

Действия учителя: Демонстрирует примеры современных юрт, рассказывает о развитии юртостроения.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, высказывают свои мнения.

Длительность: 4 мин.

Проведение викторины, позволяющей закрепить полученные знания. Вопросы викторины должны охватывать различные аспекты темы: историю, конструкцию, символику, быт. Викторина может проходить в форме индивидуальной работы или командного соревнования. Важно создать атмосферу заинтересованности и азарта. Подведение итогов викторины и награждение победителей.

Действия учителя: Проводит викторину, оценивает ответы учащихся.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы викторины, активно участвуют.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение основных моментов, изученных на классном часу. Подведение итогов и формулирование выводов о значении юрты в культуре тувинского народа. Акцентирование внимания на важности сохранения культурного наследия. Закрепление понимания, что юрта – это не просто жилище, а отражение мировоззрения и образа жизни тувинцев.

Действия учителя: Организует обсуждение, направляет беседу, помогает формулировать выводы.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своими впечатлениями, формулируют выводы.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии с целью оценки эффективности классного часа. Учащимся предлагается ответить на вопросы: что нового они узнали, что им понравилось больше всего, что было самым сложным, что они хотели бы узнать еще. Важно создать атмосферу откровенности и доверия. Учет полученной обратной связи для совершенствования будущих классных часов.

Действия учителя: Проводит рефлексию, собирает обратную связь.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы рефлексии, высказывают свое мнение.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов, которые учащиеся могут использовать для дальнейшего изучения темы. В список включаются книги, статьи, веб-сайты и видеоматериалы. Важно предоставить разнообразные источники информации, чтобы учащиеся могли расширить свои знания и углубить понимание темы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, проявляют интерес к дальнейшему изучению темы.

Длительность: 2 мин.