Учитель приветствует учащихся, создает позитивную атмосферу и представляет тему классного часа. Обсуждается, что подразумевается под термином «трудный подросток». Проводится мини-опрос: какие ассоциации возникают у учащихся при упоминании этой фразы. Важно подчеркнуть, что нет плохих подростков, есть подростки, испытывающие трудности. Задача этапа – вовлечь учащихся в обсуждение и обозначить общие рамки темы.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается в группах обсудить и составить список факторов, которые могут спровоцировать «трудное» поведение. Это могут быть физиологические изменения, давление сверстников, проблемы в семье, школьные трудности, влияние социальных сетей и т.д. После обсуждения в группах, результаты представляются классу и обсуждаются совместно. Учитель дополняет и систематизирует информацию, акцентируя внимание на том, что часто за внешним проявлением скрываются более глубокие причины.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Учащимся предлагаются карточки с описанием типичных конфликтных ситуаций, с которыми сталкиваются подростки (например, конфликт с родителями, травля в школе, неразделенная любовь). В группах они должны проанализировать ситуацию, определить возможные причины конфликта и предложить стратегии его разрешения. Учитель выступает в роли фасилитатора, направляя обсуждение и помогая учащимся находить конструктивные решения. Важно акцентировать внимание на важности умения видеть ситуацию с разных точек зрения.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 15 мин.

Обсуждение важности эмпатии – способности понимать и сопереживать чувствам других людей. Учащимся предлагается упражнение на развитие эмпатии (например, ролевая игра). Также обсуждаются стратегии саморегуляции – умение контролировать свои эмоции и поведение в сложных ситуациях. Учитель рассказывает о различных техниках релаксации и самопомощи. Важно подчеркнуть, что саморегуляция – это навык, который требует практики.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение, к кому можно обратиться за помощью и поддержкой в случае возникновения проблем. Это могут быть родители, учителя, школьный психолог, друзья, доверенные взрослые, телефон доверия, онлайн-ресурсы. Учитель предоставляет информацию о доступных ресурсах помощи в школе и городе. Подчеркивается, что обращение за помощью – это проявление силы, а не слабости.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Учитель подводит итоги классного часа, акцентируя внимание на основных выводах и рекомендациях. Проводится рефлексия с использованием метода «Светофор» (или другого метода, выбранного учителем). Учащиеся делятся своими впечатлениями и задают вопросы.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 3 мин.