Начальный этап направлен на создание благоприятной атмосферы, актуализацию знаний учащихся о проблемах, связанных с потоком информации. Подчеркивается важность умения отличать правду от лжи, особенно в условиях быстрого распространения новостей и мнений в интернете. Задача этапа – заинтересовать учащихся темой и подготовить их к дальнейшей работе, а так же обозначить цели и задачи классного часа.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, формулируют свои ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

Этап посвящен определению понятия «критическое мышление». Обсуждаются составляющие критического мышления: умение анализировать, оценивать, интерпретировать информацию. Приводятся примеры ситуаций, в которых критическое мышление необходимо для принятия обоснованных решений. Учащиеся вовлекаются в дискуссию о важности логического мышления и умения видеть разные точки зрения.

Действия учителя: Организует обсуждение понятия "критическое мышление".

Действия учащихся: Принимают участие в дискуссии, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Рассматриваются различные источники информации (СМИ, интернет, социальные сети). Подчеркивается необходимость критичной оценки каждого источника. Учащимся предлагается проанализировать преимущества и недостатки каждого источника, обсудить возможные предубеждения и манипуляции. Особое внимание уделяется распознаванию фейковых новостей и дезинформации.

Действия учителя: Предлагает учащимся проанализировать различные источники информации.

Действия учащихся: Анализируют источники, обсуждают их достоинства и недостатки.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся знакомятся с основными приемами манипуляции информацией, используемыми в СМИ и рекламе. Разбираются примеры: эмоциональные призывы, использование стереотипов, утаивание важной информации, искажение фактов. Акцент делается на том, что манипуляция направлена на формирование определенного мнения у аудитории, игнорируя объективную реальность.

Действия учителя: Разъясняет признаки манипулятивной информации.

Действия учащихся: Записывают признаки, приводят собственные примеры.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся работают в группах, анализируя предложенные кейсы – реальные примеры новостей или рекламных материалов. Задача – выявить признаки манипуляции, определить достоверность информации и сформулировать собственное обоснованное мнение. Результаты работы каждой группы представляются классу для обсуждения.

Действия учителя: Организует работу в группах, контролирует выполнение задания.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют кейсы, готовят презентации.

Длительность: 8 мин.

Представляются практические методы проверки достоверности информации: поиск альтернативных источников, перекрестная проверка фактов, анализ авторства и репутации источника, использование инструментов фактчекинга. Учащиеся получают рекомендации по использованию онлайн-сервисов и баз данных для проверки информации.

Действия учителя: Демонстрирует методы проверки информации.

Действия учащихся: Записывают методы, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Формируются навыки аргументированного представления своей точки зрения и ведения дискуссии. Рассматриваются правила аргументации: четкость и логичность, подкрепление фактами, уважение к оппоненту. Учащиеся учатся отвечать на контраргументы и находить компромиссные решения.

Действия учителя: Проводит тренировочные упражнения по аргументации.

Действия учащихся: Участвуют в упражнениях, тренируют навыки аргументации.

Длительность: 4 мин.

Обсуждаются вопросы этики в сфере информации: ответственность за распространяемую информацию, уважение авторских прав, защита персональных данных. Учащиеся осознают, что информационная грамотность – это не только умение получать и анализировать информацию, но и умение использовать ее ответственно и этично.

Действия учителя: Организует дискуссию об этических аспектах.

Действия учащихся: Принимают участие в дискуссии, высказывают свое мнение.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия, где учащиеся делятся своими впечатлениями от занятия, отвечают на вопросы: что нового они узнали, какие навыки приобрели, как они могут применить эти знания в жизни. Обсуждаются возникшие трудности и предлаются пути их решения.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставляется список полезных ресурсов: сайты, книги, статьи, посвященные критическому мышлению и информационной грамотности. Учащимся рекомендуется самостоятельно изучить предложенные материалы и расширить свои знания в данной области.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Знакомятся со списком литературы.

Длительность: 0 мин.